Archivo de la categoría: Formación

Cursos y demás programas formativos de la Biblioteca de la Universidad de Zaragoza

Reunión UniCI2 en Madrid

REUNIÓN UNICI2 EN MADRID. 5 DE OCTUBRE DE 2017. Nuestra compañera Laura Bordonaba a la derecha. Consuelo Marco también asistió pero no pudo aparecer en la foto.

(Informa Laura Bordonaba y Consuelo Marco, BUZ)

REUNIÓN UNICI2 EN MADRID. 5 DE OCTUBRE DE 2017

El pasado 5 de octubre, se celebró en Madrid, en la sede de la CRUE, una reunión a la que estábamos convocados los miembros que trabajan en temas de formación de las Universidades que participan en el proyecto ligado al convenio UniCI2, con el objetivo de redefinir el objetivo del grupo y el proyecto y su futuro. Por parte de la BUZ acudimos Consuelo Marco y Laura Bordonaba.

Asistentes:

Presenciales:
• Carmen Julia Hernández (U. La Laguna), coordinadora
• Consuelo Marco (U. Zaragoza)
• Laura Bordonaba (U. Zaragoza)
• Pedro Gómez (U. Huelva)
• José Manuel Erbez (U. La Laguna), que actúa como secretario.

Videoconferencia:
• Ana Rosa Candela (U. Alicante)
• María Esteban (U. Alicante)
• Héctor Castro (U. Vigo)
• Marie-Pierre Bouyssou (U. Santiago)
• María Cana (U. Santiago)
• José Rodríguez (U. Santiago)

Todos manifestamos el interés en seguir adelante, colaborar, y en la necesidad de adoptar una serie de acuerdos estratégicos y colaborativos que nos permitan seguir aprovechando sinergias.

Acuerdos adoptados:

  • • Redefinir el objetivo del grupo, en el sentido de que a partir de ahora ya no será “desarrollar un modelo común de curso de iniciación en formación de competencias informacionales para alumnos de primero de grado, que era el objetivo con el que nació y así constaba en el sitio web”, sino “compartir las distintas experiencias de formación en competencias digitales, basadas en la modalidad online, desarrolladas por las bibliotecas participantes”
  • Permitir que cada biblioteca participante desarrolle el modelo común de curso de acuerdo con su propio criterio, compartiendo con las demás las mejoras que introduzca, y teniendo las demás plena libertad para aplicar o no dichas mejoras
  • Compartir un documento en el que se realice una comparación entre las competencias recogidas en el modelo DigComp y las que actualmente se incluyen en la formación impartida por las distintas bibliotecas, con el fin de intentar que estas últimas se adapten a las DigComp. (Zaragoza ya tiene este trabajo hecho en parte, así que se comprometió a compartirlo con el resto en el espacio de trabajo colaborativo)
  • Establecer un calendario de reuniones anuales: una alrededor del mes de abril y otra en noviembre.
  • Designar provisionalmente como coordinador del grupo a José Manuel Erbez (ULL), con mandato hasta la próxima reunión, a partir de la cual la coordinación será rotatoria con carácter anual.
  • Compartir en el espacio colaborativo virtual los informes de evaluación que cada biblioteca elabore sobre su programa formativo.
  • Restaurar en el Campus Virtual de la ULL una copia de cada modelo de curso que tenga cada biblioteca para cada nivel.
  • Intentar incorporar al grupo a personas de otros perfiles profesionales (docentes, pedagogos, etc.)

DIGCOMP: Hacia un nuevo marco de formación en Competencias Digitales

DIGCOMP: Hacia un nuevo marco de formación en Competencias Digitales - Sesión informativa en la Biblioteca María Moliner 20-03-2017

DIGCOMP: Hacia un nuevo marco de formación en Competencias Digitales. Sesión informativa en la Biblioteca María Moliner (Universidad de Zaragoza)

El pasado 20 de marzo de 2017 tuvo lugar en el salón de actos de la Biblioteca de Humanidades María Moliner (Universidad de Zaragoza) la sesión informativa “DIGCOMP: Hacia un nuevo marco de formación en Competencias Digitales”.

En el campo de la formación en Competencias Informacionales se están produciendo cambios importantes. Uno de los que afecta directamente a la formación universitaria es la adopción de un nuevo marco a escala europea, el DIGCOMP (Digital Competencies), que reemplaza a las CI2 que adoptó la CRUE en su día y que está implantada desde hace ya unos años en la Universidad de Zaragoza.

El año 2009 supuso un punto de inflexión en la formación de usuarios en las bibliotecas universitarias españolas, a partir de la publicación del documento-marco Competencias informáticas e informacionales en los estudios de grado -base del desarrollo del Plan de Formación CI (Competencias Informacionales) de nuestra biblioteca, al que nos sumamos en 2010 de la mano del proyecto UniCI2.

2017 abre ahora la puerta a una nueva etapa, a partir de la publicación y difusión del resultado del Grupo de Trabajo Competencia Digital de REBIUN, que supone el punto de partida para que las BU adapten los actuales modelos basados en el decálogo CI2 al nuevo marco.

La Biblioteca de la Universidad de Zaragoza participa activamente en la formación en competencias informacionales e informáticas con la programación de cursos para todos los alumnos de primero de grado, dentro de la plataforma del anillo digital docente de la Universidad.

Ahora nos encontramos ante este nuevo reto que se propone a nivel europeo conocido con las siglas DIGCOMP.  La BUZ está a punto de poner en marcha su tercer Plan Estratégico, 2017-2020, que bajo el lema “Una biblioteca cercana y a medida”, contará entre sus objetivos estratégicos, dentro de la línea dedicada a la Docencia y el Aprendizaje, con el siguiente:

2.6. Avanzar en el Plan  de formación CI hacia un modelo integral, progresivo y adaptado a las necesidades de los distintos grupos de interés.
    
2.6.1. Adaptar el Plan de Formación  al nuevo  marco europeo  DigComp (Digital Competencies)

En vista de la importancia del tema, la Biblioteca preparó una sesión informativa para todo el público potecialmente interesado (docentes en general, profesores y alumnos del Grado de Biblioteconomía y Documentación, coordinadores de grado, personal de la Biblioteca de la U.Z., etc.),

Se trata de la primera que se lleva a cabo en las universidades españolas tras la presentación de las conclusiones del Grupo de trabajo de REBIUN encargado de analizar el cambio propuesto por las DIGCOMP.

DIGCOMP: Hacia un nuevo marco de formación en Competencias Digitales

La sesión fue presentada por el Vicerrector de Tecnologías de la Información y de la Comunicación, Fernando Tricas García; y el Director de la Biblioteca de la Universidad de Zaragoza, Ramón Abad. La sesión fue grabada por el SEMETA (Laboratorio de Medios Audiovisuales de la Facultad de Filosofía y Letras), al que agradecemos su trabajo y el que podamos hacer públicas las intervenciones de las participantes.

La sesión se dividió en dos partes. En la primera de ellas, abierta a todo el público en general, Stephanie Carretero (Scientific Officer, European Commission Joint Research Centre, Sevilla), nos mostró el trabajo que se está haciendo en otras bibliotecas universitarias para ofrecer el mejor apoyo a la docencia en este ámbito.

Os dejamos aquí la interesante videoconferencia en su integridad, que llevó por título: “DigComp: Marco Europeo de Competencias Digitales para la ciudadanía”:

Posteriormente intervino Carme Cantos (Universitat Pompeu Fabra), que ha trabajado en el Grupo de REBIUN encargado de esta tarea, explicando cómo se está realizando esta adaptación.

Aquí tenéis el vídeo con su intervención titulada “Marco de competencia digital para estudiantes de grado: Adaptación de las DIGCOMP realizada por REBIUN”:

Tras una pausa, se inició la segunda parte de la sesión, en la que los compañeros que trabajan en competencias informacionales en la BUZ y que ya están, en mayor o menor medida, familiarizados con este nuevo marco, tuvieron ocasión de debatir con la ponente Carmen Cantos sobre forma de llevar a cabo este cambio en nuestra Universidad.

DIGCOMP: Hacia un nuevo marco de formación en Competencias Digitales - Carme Cantos y Ramón Abad

En este taller participaron 35 personas (32 personal bibliotecario formador y 2 estudiantes del Grado en Información y Documentación que están realizando prácticas en la BUZ).

La metodología consistió en formar 21 grupos, uno por cada competencia digital, de los que formaban parte 2/3 personas. A cada grupo se le entregó el siguiente material:

  • Descripción de la competencia con la que tenían que trabajar (Área / Competencia / Nivel / Conocimientos / Habilidades / Actitudes)
  • Tabla-resumen de los temas, objetivos de aprendizaje y contenidos de los cursos CI de la BUZ para el nivel básico y TFG
  • Ficha de trabajo para realizar una comparativa y detectar la presencia de cada competencia digital en nuestros cursos, en términos de: conocimientos, habilidades y aptitudes propuestos en el Marco más apropiados para el nivel básico y para el TFG; si los objetivos de aprendizaje de nuestros cursos recogen la mayoría de los conocimientos, habilidades y aptitudes propuestas; o si habría que añadir alguno relevante que no aparece.

El resultado de las prácticas desarrolladas en dicho taller será mostrado en breve en una nueva entrada en nuestro blog Tirabuzón.

 

Destinos populares para aprender inglés

Londres, uno de los destinos preferidos para aprender inglés por los alumnos de la Universidad de Zaragoza
Colaboración enviada por Claudia Delgado (EF Education First).

Históricamente hablar un segundo idioma o, mejor dicho, dominar un segundo idioma altamente valorado, era cosa de la élite social y económica.

La globalización, la industrialización e internet han cambiado de manera drástica el papel del inglés en los últimos 20 años. Hoy en día, un buen nivel de inglés no se considera como una ventaja de la clase alta sino que se está volviendo cada vez más en una aptitud básica necesaria para cualquier trabajo, es por eso que los estudiantes universitarios tienen siempre presente la necesidad de aprender o mejorar los conocimientos del mismo.

Cada curso universitario los estudiantes se plantean como objetivo aprender un segundo idioma para poder adaptarse al cada vez más competitivo mercado laboral. Los cursos en el extranjero son a menudo una opción para muchos, bien durante el periodo de verano o incluso cursando uno de los años de carrera en el extranjero. Una de las dudas principales que los estudiantes se plantean es decidir que destino escoger. Esta siempre será una de las decisiones más complejas para los estudiantes y depende fundamentalmente de los objetivos y prioridades del estudiante.

Alguno de los factores más importantes para los estudiantes son: el estilo de vida del destino que se vaya a escoger, el coste de vida del mismo, el clima de la zona, la ubicación y el requerimiento de visado para viajar y estudiar en el país de destino.

De acuerdo un estudio realizado por EF Education First, los estudiantes de la Universidad de Zaragoza siguen prefiriendo Irlanda y Reino Unido como destinos principales para aprender inglés, destacando las siguientes localizaciones entre las más populares para mejorar sus conocimientos del idioma:

Estudio de EF Education First sobre los estudiantes de la Universidad de Zaragoza de sus destinos preferidos para aprender inglés.

A pesar de que los destinos están muy repartidos, a la cabeza y como destino favorito está Eastbourne, seguido de Bristol, Brighton y Londres.

Eastbourne:  se encuentra tan sólo a una hora y media en tren de Londres y es una localidad costera con un largo paseo marítimo donde pueden incluso practicarse deportes acuáticos. Accesible y acogedor, este destino puede ofrecerte desde unas cortas vacaciones de verano aprendiendo inglés hasta un curso entero.

Bristol:  se trata de una de las ciudades más atractivas de Inglaterra, con escena musical innovadora , abundante arte urbano ( cuna del famoso gratifero Banksy ) y ejemplos de arquitectura georgiana y victoriana.

Brighton: ciudad costera, moderna y multicultural.  Destino preferido para muchos turistas en verano, esta ciudad cuenta con un caracter poco convencional  y un ambiente muy creativo ; se conoce comúnmente como el “Londres de la costa”.

Londres:  se trata de la ciudad europea más cosmopolita.  Conocer la Torre de Londres, Hyde Park o el Palacio de Buckingham, pasear por los diferentes barrios y perderse con su multiculturalidad, hace de Londres uno de los destinos siempre en la lista de los favoritos para aprender inglés.

Estudio de EF Education First sobre los estudiantes de la Universidad de Zaragoza de sus destinos preferidos para aprender inglés.

Analizando la muestra total de estudiantes de inglés del último año, se observa como empiezan a viajar más para estudiar inglés en el extranjero a los 18 años, con un ligero descenso en los que viajan con 19.

Se entiende que los conocimientos de inglés se procesan mucho mejor a una temprana edad.  Las ventajas de inciarse cuanto antes en el idioma pueden notarse a efectos de gramática. Los estudiantes que viajan jóvenes al extranjero suelen contar con una gramática correcta y consistente; así como con un vocabulario más extenso y un estilo apropiado.

Jornadas de formación-acción: El liderazgo en las bibliotecas universitarias en el siglo XXI

Jornadas de formación-acción: El liderazgo en las bibliotecas universitarias en el siglo XXI (Madrid, abril 2016)

Los días 7 y 8 de abril han tenido lugar en la Biblioteca María Zambrano, de la Universidad Complutense de Madrid las Jornadas de formación-acción: El liderazgo en las bibliotecas universitarias en el siglo XXI.

Las Jornadas fueron organizadas por REBIUN, dentro de los objetivos de su Línea Estratégica 1 (Mejorar la organización, la comunicación y el liderazgo). Jornadas de formación-acción: El liderazgo en las bibliotecas universitarias en el siglo XXI (Madrid, abril 2016)

La sesión estaba dirigida a Directores y otras personas con responsabilidades directivas en bibliotecas universitarias y asistieron un centenar de profesionales de la casi totalidad de las bibliotecas miembros de REBIUN.

El desarrollo de la sesión corrió a cargo de Alfonso Stinus y Toni Lozano, del Equipo Momentum, muy conocidos en el ámbito bibliotecario por su participación, entre otros trabajos, en la preparación de numerosos planes estratégicos de bibliotecas universitarias (en nuestro caso colaboraron en la preparación del Primer Plan Estratégico 2009-2012), así como en el Consejo de Cooperación Bibliotecaria.

El contenido de la sesión consistía en la definición de las diversas formas de liderazgo en las organizaciones, el liderazgo en el trabajo en redes, buscando comprender nuestra biblioteca universitaria como red. Mediante una dinámica de trabajo en equipos de seis personas se trabajó mediante ejercicios, debates y puestas en común, con unos resultados muy prácticos y enriquecedores. Sigue leyendo

La BUZ en el taller “Aula Trabajo Fin de Grado” de la Escuela Universitaria Politécnica de La Almunia (EUPLA)

La Buz en la EUPLA (30-oct-2015)(Informa: Elena Escar, Subcomisión de Competencias Informacionales de la BUZ)

Por segundo año consecutivo, la EUPLA ha invitado a la BUZ a participar en su actividad Aula Trabajo Fin de Grado, dirigida a todos los alumnos de tercer y cuarto curso de las titulaciones que se imparten en este centro: Arquitectura Técnica, Ingeniería Civil, Ingeniería de Organización Industrial (Perfil Empresa) e Ingeniería Mecatrónica.

El taller se desarrolló a lo largo de la mañana del pasado viernes 30 de octubre. Dividido en cuatro partes, la última sesión, Gestión de la información adaptada al TFG, fue impartida por bibliotecarios de la BUZ. El objetivo principal era la presentación de la versión 2015-2016 del recurso virtual Competencias informacionales para el TFG, que la biblioteca ofrece desde el curso académico 2013-2014 a todos los coordinadores de grado como recurso de apoyo para directores y alumnos de TFG.

La EUPLA fue uno de los centros pioneros en la implantación de este recurso. Se ofrecen cuatro aulas, una por cada grado, en las que participan los alumnos de TFG y los alumnos de tercer curso interesados, junto al profesorado-director de TFG. Sigue leyendo

Balance y novedades del Plan de Formación en Competencias Informacionales (CI) de la BUZ

imagen encuentro (1)

(Informa Elena Escar, Subcomisión de Competencias Informacionales de la BUZ)

El pasado 7 de octubre, en el marco del 7º Encuentro anual de formadores BUZ, desarrollado en el Salón de Actos de la Biblioteca María Moliner, se presentaron los resultados del Plan CI del curso académico 2014-2015 y las principales novedades de la oferta formativa para el curso 2015-2016.

Tras la presentación de la jornada, realizada por el Director de la BUZ, Ramón Abad, desde la Subcomisión CI se fueron presentando los resultados de las distintas áreas: cursos virtuales CI para alumnos de grado nivel básico y avanzado (dirigidos a alumnos de primer y cuarto curso, respectivamente); curso para alumnos de la Escuela de Doctorado; cursos dirigidos al PDI dentro de la oferta formativa del Instituto de Ciencias de la Educación (ICE); cursos virtuales para alumnos de convenios Universidad de Zaragoza (UZ) de cooperación al desarrollo; y cursos presenciales desarrollados en los distintos centros de la universidad.

El Plan de Formación CI es la herramienta que desarrolla tres objetivos operacionales de la BUZ (Plan Estratégico 2013-2016) relacionados con la formación: Ampliar la oferta formativa del curso virtual en CI a nuevos grupos de usuarios,  desarrollar programas formativos de apoyo al personal docente e investigador y desarrollar herramientas innovadoras que faciliten el autoaprendizaje y la formación continua. Sigue leyendo

La Biblioteca de la EPS en las Jornadas de Innovación Docente

La biblioteca de la Escuela Politécnica Superior participa en las I Jornadas de Innovación Docente Campus Iberus y IX Jornadas de Innovación Docente e Investigación Educativa UZ (17 y 18 de septiembre), presentando sus servicios de apoyo a directores y alumnos de Trabajo Fin de Grado

Dentro de los trabajos asignados a la mesa “Experiencias de coordinación entre el profesorado y mejora de las titulaciones”, se presentó el trabajo titulado “Servicios de apoyo de la Biblioteca de la Escuela Politécnica Superior para directores y estudiantes de Trabajo Fin de Grado”, firmado por el equipo de la biblioteca de la Escuela Politécnica Superior.

La biblioteca de la Escuela Politécnica Superior participa en las I Jornadas de Innovación Docente Campus Iberus y IX Jornadas de Innovación Docente e Investigación Educativa UZ (17 y 18 de septiembre), presentando sus servicios de apoyo a directores y alumnos de Trabajo Fin de Grado

Este póster es el resultado del trabajo desarrollado por la biblioteca durante el curso 2014-2015 en el marco de un proyecto de innovación docente PIET sobre las competencias informacionales (CI). El grupo de trabajo que desarrolla el proyecto, liderado por los coordinadores de grado y del que forman parte profesorado y personal bibliotecario del centro, cuenta con una trayectoria de seis años de experiencias alrededor del aprendizaje y la evaluación de esta competencia transversal en las titulaciones de grado del centro. Sigue leyendo

Reunión anual del grupo de trabajo UniCI2

(Informa Elena Escar, de la BUZ)

unici2

Coincidiendo con la celebración de las Jornadas CRAI (11 y 12 de junio) -y aprovechando la asistencia de la mayor parte de sus miembros a las misma-, el grupo de trabajo UniCI2 celebró su reunión anual en Murcia el pasado día 10 de junio.

UniCI2 es un proyecto cooperativo para la formación en competencias informacionales e informáticas, del que forman parte actualmente las bibliotecas de las universidades de Alicante, Huelva, La Laguna, Santiago de Compostela, Vigo y Zaragoza.

El principal objetivo de UniCI2 es desarrollar un modelo común de taller formativo para la iniciación en competencias informacionales dirigido a alumnos de primer curso de las titulaciones de grado. Dicho modelo es impartido por cada una de las bibliotecas participantes, adaptándolo a sus particulares circunstancias, pero manteniendo unos contenidos y criterios mínimos comunes. Los encuentros anuales sirven para compartir sus resultados y experiencias con el fin de conseguir una mejora constante del sistema. Sigue leyendo

Jornadas CRAI 2015: Aprendizaje virtual, MOOCs y CRAIs (Murcia, 11 y 12 de junio)

(Informan Matilde Cantín y Elena Escar, de la BUZ)

XIII Jornadas CRAI

Los días 11 y 12 de junio se han celebrado las decimoterceras Jornadas CRAI, organizadas conjuntamente por las sectoriales REBIUN (Red de Bibliotecas Universitarias Españolas) y TIC (Comisión Sectorial de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones) de la CRUE (Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas).

En esta ocasión ha sido la Universidad de Murcia, que celebra este año su centenario, quien ha acogido las mismas, destacando la excelente organización de las jornadas, a cargo de los colegas de la Biblioteca de la Universidad de Murcia.

90 participantes entre ponentes, asistentes y organización -procedentes de una buena parte de las universidades españolas (bibliotecarios, profesorado, responsables de TIC), de la Universidad de Copenhague y de la Universidad de Queensland-, han expuesto y debatido sobre los distintos modos en que la enseñanza y el aprendizaje se transforman y mejoran con la incorporación de las TICs a estos procesos. Sigue leyendo

Condiciones de acceso y uso del Anillo Digital Docente de la Universidad de Zaragoza

ADD Unizar

El ADD (Anillo Digital Docente) de la Universidad de Zaragoza se ha convertido en una de las piezas claves para el desarrollo de su función docente, de aprendizaje e investigación. Reúne las Plataformas Docentes y Sitios Web de apoyo a la docencia de nuestra universidad y es un punto fundamental en el impulso de las TIC en las tareas mencionadas.

El Boletín Oficial de la Universidad de Zaragoza (BOUZ) 3-15 de 11 de marzo de 2015, ha publicado la Resolución de 26 de junio de 2014, del vicerrector de Política Académica de la Universidad de Zaragoza por la que se establecen las condiciones de acceso y uso del Anillo Digital Docente (ADD) de la Universidad de Zaragoza, un paso muy importante para la racionalización en el uso del ADD y su adecuación a la actual legislación sobre propiedad intelectual en cuanto a los materiales allí depositados. La resolución pasa a ser pública y de obligado cumplimiento. Sigue leyendo