Archivo de la categoría: Formación

Cursos y demás programas formativos de la Biblioteca de la Universidad de Zaragoza

Balance y novedades del Plan de Formación en Competencias Informacionales (CI) de la BUZ

imagen encuentro (1)

(Informa Elena Escar, Subcomisión de Competencias Informacionales de la BUZ)

El pasado 7 de octubre, en el marco del 7º Encuentro anual de formadores BUZ, desarrollado en el Salón de Actos de la Biblioteca María Moliner, se presentaron los resultados del Plan CI del curso académico 2014-2015 y las principales novedades de la oferta formativa para el curso 2015-2016.

Tras la presentación de la jornada, realizada por el Director de la BUZ, Ramón Abad, desde la Subcomisión CI se fueron presentando los resultados de las distintas áreas: cursos virtuales CI para alumnos de grado nivel básico y avanzado (dirigidos a alumnos de primer y cuarto curso, respectivamente); curso para alumnos de la Escuela de Doctorado; cursos dirigidos al PDI dentro de la oferta formativa del Instituto de Ciencias de la Educación (ICE); cursos virtuales para alumnos de convenios Universidad de Zaragoza (UZ) de cooperación al desarrollo; y cursos presenciales desarrollados en los distintos centros de la universidad.

El Plan de Formación CI es la herramienta que desarrolla tres objetivos operacionales de la BUZ (Plan Estratégico 2013-2016) relacionados con la formación: Ampliar la oferta formativa del curso virtual en CI a nuevos grupos de usuarios,  desarrollar programas formativos de apoyo al personal docente e investigador y desarrollar herramientas innovadoras que faciliten el autoaprendizaje y la formación continua. Sigue leyendo

La Biblioteca de la EPS en las Jornadas de Innovación Docente

La biblioteca de la Escuela Politécnica Superior participa en las I Jornadas de Innovación Docente Campus Iberus y IX Jornadas de Innovación Docente e Investigación Educativa UZ (17 y 18 de septiembre), presentando sus servicios de apoyo a directores y alumnos de Trabajo Fin de Grado

Dentro de los trabajos asignados a la mesa “Experiencias de coordinación entre el profesorado y mejora de las titulaciones”, se presentó el trabajo titulado “Servicios de apoyo de la Biblioteca de la Escuela Politécnica Superior para directores y estudiantes de Trabajo Fin de Grado”, firmado por el equipo de la biblioteca de la Escuela Politécnica Superior.

La biblioteca de la Escuela Politécnica Superior participa en las I Jornadas de Innovación Docente Campus Iberus y IX Jornadas de Innovación Docente e Investigación Educativa UZ (17 y 18 de septiembre), presentando sus servicios de apoyo a directores y alumnos de Trabajo Fin de Grado

Este póster es el resultado del trabajo desarrollado por la biblioteca durante el curso 2014-2015 en el marco de un proyecto de innovación docente PIET sobre las competencias informacionales (CI). El grupo de trabajo que desarrolla el proyecto, liderado por los coordinadores de grado y del que forman parte profesorado y personal bibliotecario del centro, cuenta con una trayectoria de seis años de experiencias alrededor del aprendizaje y la evaluación de esta competencia transversal en las titulaciones de grado del centro. Sigue leyendo

Reunión anual del grupo de trabajo UniCI2

(Informa Elena Escar, de la BUZ)

unici2

Coincidiendo con la celebración de las Jornadas CRAI (11 y 12 de junio) -y aprovechando la asistencia de la mayor parte de sus miembros a las misma-, el grupo de trabajo UniCI2 celebró su reunión anual en Murcia el pasado día 10 de junio.

UniCI2 es un proyecto cooperativo para la formación en competencias informacionales e informáticas, del que forman parte actualmente las bibliotecas de las universidades de Alicante, Huelva, La Laguna, Santiago de Compostela, Vigo y Zaragoza.

El principal objetivo de UniCI2 es desarrollar un modelo común de taller formativo para la iniciación en competencias informacionales dirigido a alumnos de primer curso de las titulaciones de grado. Dicho modelo es impartido por cada una de las bibliotecas participantes, adaptándolo a sus particulares circunstancias, pero manteniendo unos contenidos y criterios mínimos comunes. Los encuentros anuales sirven para compartir sus resultados y experiencias con el fin de conseguir una mejora constante del sistema. Sigue leyendo

Jornadas CRAI 2015: Aprendizaje virtual, MOOCs y CRAIs (Murcia, 11 y 12 de junio)

(Informan Matilde Cantín y Elena Escar, de la BUZ)

XIII Jornadas CRAI

Los días 11 y 12 de junio se han celebrado las decimoterceras Jornadas CRAI, organizadas conjuntamente por las sectoriales REBIUN (Red de Bibliotecas Universitarias Españolas) y TIC (Comisión Sectorial de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones) de la CRUE (Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas).

En esta ocasión ha sido la Universidad de Murcia, que celebra este año su centenario, quien ha acogido las mismas, destacando la excelente organización de las jornadas, a cargo de los colegas de la Biblioteca de la Universidad de Murcia.

90 participantes entre ponentes, asistentes y organización -procedentes de una buena parte de las universidades españolas (bibliotecarios, profesorado, responsables de TIC), de la Universidad de Copenhague y de la Universidad de Queensland-, han expuesto y debatido sobre los distintos modos en que la enseñanza y el aprendizaje se transforman y mejoran con la incorporación de las TICs a estos procesos. Sigue leyendo

Condiciones de acceso y uso del Anillo Digital Docente de la Universidad de Zaragoza

ADD Unizar

El ADD (Anillo Digital Docente) de la Universidad de Zaragoza se ha convertido en una de las piezas claves para el desarrollo de su función docente, de aprendizaje e investigación. Reúne las Plataformas Docentes y Sitios Web de apoyo a la docencia de nuestra universidad y es un punto fundamental en el impulso de las TIC en las tareas mencionadas.

El Boletín Oficial de la Universidad de Zaragoza (BOUZ) 3-15 de 11 de marzo de 2015, ha publicado la Resolución de 26 de junio de 2014, del vicerrector de Política Académica de la Universidad de Zaragoza por la que se establecen las condiciones de acceso y uso del Anillo Digital Docente (ADD) de la Universidad de Zaragoza, un paso muy importante para la racionalización en el uso del ADD y su adecuación a la actual legislación sobre propiedad intelectual en cuanto a los materiales allí depositados. La resolución pasa a ser pública y de obligado cumplimiento. Sigue leyendo

Propiedad Intelectual y Gestión de Recursos Bibliográficos para uso docente e investigador

 curso "Propiedad Intelectual y Gestión de Recursos Bibliográficos para uso docente e investigador"

Los bibliotecarios de la BUZ participaron en un curso sobre Propiedad Intelectual y Gestión de recursos bibliográficos orientados para su uso docente e investigador, en 3 sesiones el pasado mes de octubre, en la Facultad de Derecho

La necesidad de contar con unas pautas y procedimientos de actuación en los diversos ámbitos del trabajo universitario, sobre todo los que se refieren al uso, reproducción y difusión de los recursos bibliográficos y documentales necesarios para la docencia y la investigación, implica contar con personal formado y capaz de ejercer una labor de referencia, filtro y canalización de las consultas de docentes y estudiantes universitarios en temas de propiedad intelectual. Con este objetivo de formación, los bibliotecarios de la Universidad de Zaragoza han participado en el curso “Propiedad Intelectual y Gestión de Recursos Bibliográficos para uso docente e investigador” que ha tenido lugar durante los días 3, 17 y 24 de octubre en la Facultad de Derecho. Sigue leyendo

La BUZ en las Jornadas CRAI 2014

Informan: Ramón Abad, Matilde Cantín y Elena Escar (BUZ)

Bajo el título MOOCs & CRAIs: el futuro ya es presente, se desarrollaron en Barcelona los días 22 y 23 de mayo, las XII Jornadas CRAI organizadas en esta ocasión por la Universidad Pompeu Fabra.

Con un título más que sugerente y un interesante programa, el resultado de las jornadas cumplió con creces las expectativas de los asistentes (126 participantes provenientes de 39 universidades). La selección de los temas y enfoques, acertada en sí misma, fue superada por la calidad de los ponentes y de sus intervenciones, y, sobre todo, por las mesas redondas, verdaderas puestas en común y debate de los distintos temas.

Tras la presentación de los Proyectos y objetivos en la colaboración CRUE-TIC/REBIUN, a cargo de la coordinadora de la Línea 2, Teresa Malo de Molina, las jornadas comenzaron con una introducción al tema con la ponencia de Carlos Delgado Kloos, Vicerrector de Infraestructuras y Medio Ambiente de las Universidad Carlos III: ¿Qué son los MOOCs?, en la que mostró un recorrido por la evolución de los sistemas educativos hasta llegar a los MOOCs, como expresión del cambio que se está produciendo. A continuación, Davinia Hernández-Leo, de la Cátedra Telefónica-UPF, presentó el Informe MOOCs en España de la Cátedra Telefónica-UPF, con datos para conocer el estado de la cuestión de los MOOC en España a fecha 2013. Sigue leyendo

ISBD consolidada y RDA : Nuevos códigos de catalogación para la descripción y acceso a los recursos

Nuevos códigos de catalogación para la descripción y acceso a los recursos: ISBD consolidada y RDA. Curso de formación en la Biblioteca de la Universidad de Zaragoza

Informa: Inmaculada Cantín (Unidad de Procesos y Automatización BUZ) y Subcomisión de Comunicación 2.0 de la BUZ

Los días 2 y 3 de abril, los bibliotecarios de la Universidad de Zaragoza hemos recibido un curso de formación sobre los nuevos códigos de catalogación, de alcance internacional, que van a sustituir a las reglas de catalogación de los distintos países y que van a modificar la estructura de los catálogos, ante los retos de la nueva era digital. Se trata de la norma RDA : Resource Description and Access.

Hemos conocido el origen, las características, los principios y la estructura de RDA, y el marco teórico de este nuevo código, junto con los cambios que se han producido en el formato MARC21 bibliográfico y de autoridades para adaptarse al mismo.

RDA mantiene la continuidad con las reglas anteriores y es compatible con el formato MARC y otros esquemas de metadatos, pero al mismo tiempo permite integrar los datos bibliográficos en el entorno web, en forma de datos enlazados dentro de la web semántica (Amparo Sánchez). Sigue leyendo

TICs y formación universitaria: Iniciativas OCW y MOOC.

TICs y formación universitaria. Iniciativas OCW y MOOC. Ciclo Santander en el Paraninfo

Informan: Matilde Cantín, Elena Escar y Roberto Soriano (Subcomisión CI de la Biblioteca de la Universidad de Zaragoza)

El martes 10 y el miércoles 11 de marzo asistimos a las actividades programadas por la Cátedra Banco de Santander de la Universidad de Zaragoza sobre los cursos en abierto en las iniciativas OCW (Open Course Ware) y MOOC (Massive Open Online Courses), en el marco de  la  Open Education Week 2014 organizada por el OCW Consortium.

El día 12 se celebró una mesa redonda sobre “Presente y futuro de los MOOC en la docencia universitaria”.  Conocimos el presente de los MOOC en España a través de tres ópticas: la de las plataformas y recursos tecnológicos (el Director General de Universia, con Miríada X), la institucional (Vicerrector de TIC de la Universidad Politécnica de Valencia), y la docente (a través de una  experiencia de la UNED). Sigue leyendo

Taller sobre experiencias CI2 en las bibliotecas universitarias españolas

Informan Laura Bordonaba, Elena Escar y Roberto Soriano (Subcomisión CI)

El día 11 tuvo lugar en Madrid el Taller sobre experiencias CI2  (Competencias informáticas e informacionales), con el objetivo de seguir avanzando en el cumplimiento del Objetivo 1 de la Línea 2 del Plan Estratégico de REBIUN, se organizó este taller, en colaboración con la Intersectorial CRUE-TIC, en las universidades españolas. La responsable de la organización del taller fue la Biblioteca de la Universidad de La Laguna, en colaboración con la Universidad Carlos III de Madrid.

El taller partió con dos objetivos fundamentales:

  • Dar visibilidad a las experiencias de las universidades españolas que están trabajando con sus usuarios las competencias informáticas e informacionales.
  • Ofrecer a otras universidades que estén interesadas en implementar programas de formación CI2 la posibilidad de aprender de esas experiencias.

El taller comenzó en sí de forma virtual el día 13 de febrero en un aula alojada en la ULL donde se recogieron las experiencias de las universidades que ya trabajan CI2. En ese espacio virtual, cada universidad con formación CI2 ofreció información básica sobre su modelo de formación. Además, en el aula se creó un foro en el que los inscritos en el Taller pudimos debatir, aportar comentarios o aclarar dudas sobre las experiencias recogidas acerca de las Ci2. En el taller virtual se inscribieron 109 personas, procedentes de más de 38 universidades.

El 11 de marzo se realizó la parte presencial del Taller en el Campus Madrid-Puerta de Toledo de la Universidad Carlos III de Madrid. Asistimos 61 personas, (bibliotecarios, informáticos y docentes), procedentes de casi 30 universidades, para debatir cómo se puede integrar la formación CI2 en nuestras universidades y qué papel pueden jugar la Biblioteca y el Servicio de Informática. Las Universidades invitadas que no pudieron asistir a la sesión presencial, tuvieron la opción de participar únicamente en el Aula virtual.

Para comenzar a trabajar en grupos, se desarrollaron las siguientes preguntas:

–       ALIANZAS. ¿Es posible el trabajo conjunto de los bibliotecarios e informáticos con otros profesionales para dar CI2?

–       INSTITUCIÓN. ¿Cuentan las bibliotecas y el Servicio de Informática con apoyo institucional para liderar o colaborar en la formación CI2? ¿Están integradas las CI2 en los planes de estudio u otro tipo de documentos académicos?

–       LIDERAZGO. ¿Pueden la biblioteca y el Servicio de Informática liderar la formación CI2 en solitario?

–       PERSONAL. ¿Tiene el personal bibliotecario o informático la formación necesaria para liderar la formación CI2 en solitario?

Después de trabajar en grupos durante toda la mañana (en los que se intentó que hubiese la mayor diversificación posible de universidades y experiencias), por la tarde tuvo lugar la puesta en común de resultados de los grupos.

A la pregunta sobre si es posible el trabajo conjunto de los bibliotecarios e informáticos con otros profesionales para dar CI2, la mayor parte de las universidades contestaron que sí, pero que era algo que veían difícil, por causas diversas como la falta de interiorización de las tareas de formación en los informáticos, la poca transparencia del servicio de informática, etc. Existen experiencias de CI2 que se vienen desarrollando en bibliotecas como la de la Universidad Pompeu Fabra, que cuenta con gran apoyo institucional, con mucha colaboración de docentes, como la de Mondragón, donde la parte informática sólo actúa como “respaldo” pero ni imparte ni evalúa, (sí elabora contenidos) como la de Alicante, o en la que los informáticos dan su propio curso a los alumnos, pero siempre aparte de la biblioteca, como la de Sevilla.

En cuanto al apoyo institucional, de nuevo las experiencias son muy variadas. Quizá una de las más claras sea la de la Pompeu Fabra, en la que la impartición de las CI2 viene amparada e institucionalizada desde el Vicerrectorado de Docencia y Ordenación Académica, que impulsó la inclusión de un curso específico sobre aspectos que contemplan las competencias contextuales, metodológicas e informáticas e informacionales, integradas en el marco de una asignatura.

En la Biblioteca de la Universidad de Mondragón, tienen reconocidas estas 3 competencias, pero su “caballo de batalla” es encontrar y formar a los profesores idóneos para impartirlas. La biblioteca forma grupos de trabajo con docentes de Ingeniería Informática, y con los llamados “facilitadores”. Tienen un estupendo modelo evaluador donde son los docentes los que evalúan la adquisición de estas competencias, que establece también la biblioteca en estos grupos de trabajo.

Las bibliotecas creen que van a tener que liderar las CI2 en solitario junto al Servicio de Informática, sin otras alianzas, o incluso sin este servicio, puesto que el futuro y el marco del Convenio Unici2 y las universidades españolas en general apuestan de manera clara por impartir las dos competencias, que son interdependientes.

Hay una demanda general por parte del personal de las bibliotecas de que los cursos de formación se racionalicen de otra forma, se adecuen a necesidades reales y estudiadas, se implanten y trabajen en proyectos o líneas de trabajo reales, y de manera más personalizada. En general se percibe una necesidad de mejorar el aprendizaje en TIC.