La Biblioteca de la Universidad de Zaragoza en Ibersid 2012

Subcomisión de Formación en Competencias Informacionales (CI) de la Biblioteca de la Universidad de Zaragoza

El lunes 1 de octubre,  Laura Bordonaba Plou, miembro de la Subcomisión de Formación en CI y bibliotecaria en la biblioteca Hypatia de Alejandría (BUZ), presentó en el marco de los XVII Encuentros Internacionales sobre Sistemas de Información y Documentación (IBERSID 2012) un póster titulado Los bibliotecarios como motor de las CI en la Universidad de Zaragoza. En la confección de dicho póster participaron los miembros de dicha Subcomisión de la BUZ: Mª Eugenia Asensio, Laura Bordonaba, Ester Casanova, Elena Escar, Gloria Serrano y Roberto Soriano.
El objetivo de este trabajo era mostrar la importancia de la parte humana que hay detrás de la puesta en marcha del Plan de Formación en Competencias Informacionales de la Biblioteca, a través de la impartición del curso Gestión de la información en el grado en… (nivel básico), que realizan los alumnos de nuevo ingreso  desde el curso académico 2010-2011.

Os resumimos los contenidos del póster:
OBJETIVOS:

  • Presentar la importancia y los resultados de la parte humana que hay detrás de la puesta en marcha del Plan de Formación en Competencias Informacionales de la Biblioteca de la Universidad de Zaragoza a través de la impartición del curso Gestión de la Información en el Grado en…” (nivel básico), dirigido a alumnos de primer curso de grado.
  • Presentar la manera en que lo ha acometido el colectivo de las bibliotecas, impulsado por la Subcomisión, cómo se ha desarrollado, con que herramientas se cuentan, y su experiencia tras dos cursos.

ALCANCE

  • Concienciar al colectivo bibliotecario de lo importante que es la parte humana y dar a conocer esta experiencia concreta que se ha llevado a cabo en la BUZ. (Breve explicación del Plan de Formación en CI de la BUZ)
  • Presentar Moodle y las plataformas virtuales como una herramienta muy eficaz para la formación de usuarios.
  • Presentar qué porcentaje del personal de bibliotecas se ha implicado en este proyecto así como número de cursos y alumnos a los que ha llegado.

METODOLOGÍA

  • Breve explicación del Plan de Formación en CI: Datos globales: nº alumnos a los que se ha ofertado el curso, nº de titulaciones, nº profesores participantes, nº bibliotecarios formadores.
  • Papel  de la Subcomisión en el desarrollo del curso (diseño de curso, formación, análisis)
  • Formación del personal de bibliotecas (mediante cursos de formación)
  • Diseño del curso Formación de formadores (elaborado ad hoc), anexos con documentación (pautas del proceso formativo), espacio de comunicación.
  • Proceso natural de incorporación de los bibliotecarios al proyecto.
  • Apoyo durante la impartición de los cursos (a través de correo-e, foro de formadores…)
  • Seguimiento actividad y análisis resultados a través de las encuestas de los formadores.

RESULTADOS

Tablas/gráficos de:

  • Porcentaje de personal formado
  • Porcentaje de personal que ha impartido el curso
  • Porcentaje de cursos /alumnos que han recibido formación
  • Porcentaje alumnos /cursos  por formador
  • Satisfacción personal

Comentar las opiniones positivas, sugerencias, quejas, de los formadores (recibidas a través de encuestas y reuniones)

DISCUSIÓN y CONCLUSIONES

Reforzar la idea de que un curso virtual y la utilización de herramientas nuevas pueden ser bien acogido por el personal de bibliotecas. Pequeños escollos a salvar: miedo al cambio, inseguridad ante una nueva tarea, baja autoestima profesional.
Consecuencias positivas en el colectivo de bibliotecarios:
·    Mayor interacción y comunicación entre bibliotecarios de distintos centros y campus
·    Mayor sentimiento de biblioteca única: la BUZ
·    Refuerzo de las capacidades profesionales: mejora autoestima profesional
·    Acercamiento virtual y presencial a nuestros usuarios. Mejor conocimiento de sus necesidades e intereses.

RECOMENDACIONES

Recomendar la experiencia  virtual y la necesaria formación en CI a todas las bibliotecas universitarias con alumnos de 1º de grado. Importancia de comenzar estos cursos al llegar a la universidad.

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