La IFLA presenta su estrategia 2019-2024

85th Congreso de la IFLA

El Congreso Mundial de Bibliotecas y de la Información, que tuvo lugar en Atenas entre el 24 y el 30 de agosto, fue el escenario elegido para presentar la Estrategia de la IFLA 2019-2024El lema del Congreso, “Las bibliotecas: un diálogo para el cambio”, resume a la perfección la necesidad de reinterpretar las funciones y actuaciones de los centros de información y documentación para responder al nuevo paradigma al que se enfrentan, condicionado por los vertiginosos cambios tecnológicos, sociales y económicos, teniendo en cuenta su responsabilidad social como promotores activos del cambio.  Sigue leyendo


Nosololibros. JJ Cale: el genio discreto

JJ CaleEn algunos barrios de la ciudad del rock hay mucha pasión por la mercadotecnia, por el adorno efectista, por la búsqueda de la fama y la notoriedad. Pero existen rincones en blanco y negro, más humanos y cercanos, en los que encuentras músicos excelentes que se atan a los mástiles del barco como Ulises para escapar del seductor canto de las sirenas. Sin duda alguna, uno de ellos es JJ Cale.

Guitarrista e ingeniero de sonido casi al mismo tiempo (entre sus placeres se encontraba modificar todas las guitarras con las que tocaba, desde la Danelectro a la Stratocaster),  sus comienzos no fueron especialmente exitosos, hasta el punto de abandonar su incipiente carrera musical. Su suerte cambió con la versión que realizó Eric Clapton de After Midnight, su primer single, que había pasado prácticamente desapercibido. Encaramado a ese golpe de suerte, Cale publicaría su primer LP, Naturally (1972), en el que encontramos sus señas de identidad, una peculiar simbiosis de country, blues y folk norteamericano, interpretada por una voz cálida y suave, susurrante y terrosa, y una forma de tocar la guitarra tan aparentemente simple como brillante, elementos que forman una atmósfera íntima y brumosa. Ese álbum incluiría su mayor hit, Crazy Mama, que alcanzaría el puesto 22 en la lista Billboard, y la maravillosa Call me the breeze. Sigue leyendo


La Universidad de Zaragoza en el Ranking de Shanghai 2019

Ranking de Shanghai 2019

Hace unas semanas publicábamos en el blog nuestra «típica entrada veraniega» dedicada a los rankings universitarios ya que, por estas fechas, se publican los más importantes a nivel internacional. En ese momento estaba punto de salir a la luz uno de los que ha alcanzado mayor cotización para que las universidades puedan lucir orgullosas (o no) que están dentro de dicho ranking. Nos referimos al Academic Ranking of World Universities (ARWU), más conocido como Ranking de Shanghai, del que nos hemos ocupado en años anteriores varias entradas de nuestro blog que podéis ver en este enlace. Esta semana acaba de publicarse y todos los medios se han dado eco de la noticia. Sigue leyendo


La Biblioteca de la EPS participa en el Seminario RECIDA

(Informa Adriana Oliva, Biblioteca EPS)

Los días 24, 25 y 26 de julio participamos en el XVIII Seminario de Centros de Documentación Ambiental y Espacios Naturales Protegidos organizados en el marco  del CENEAM. El seminario es una reunión anual de profesionales adheridos a la Red de Centros de Información y Documentación Ambiental (RECIDA) con el fin de intercambiar experiencias y recibir formación especializada en gestión de la información y documentación ambiental, realizar proyectos conjuntos y difundir las actividades de los centros.

Participantes en el Seminario RECIDA

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Posición de la Universidad de Zaragoza en los rankings internacionales: Nuestra típica entrada veraniega (2019)

La Universidad de Zaragoza en el QS World University Ranking 2020

La clasificación coloca al campus público aragonés entre las once mejores universidades españolas

Adelantándose unos meses a la fecha de publicación habitual (en septiembre), acaba de conocerse públicamente los datos  los datos del prestigioso ranking internacional QS World University Ranking 2020   y en el que la Universidad de Zaragoza ha descendido levemente (10 puestos) manteniendo su posición entre las 500 mejores universidades del mundo.

Estados Unidos y Gran Bretaña continúan dominando los puestos más altos de este ranking universitario, aumentando su presencia las de Australia, Asia y países del Este de Europa. Latinoamérica está menos representada en el listado de QS que en la edición anterior, cuando aparecían un total de 93 instituciones en el ranking (ahora hay 88 universidades latinoamericanas).  La Universidad de Buenos Aires (74) ocupa la primera posición entre las latinoamericanas por quinto año consecutivo, seguida de la Universidad Nacional Autónoma de México (103).

El esta edición del ranking, que clasifica anualmente las 1.000 primeras de las 26.000 universidades del mundo, 14 de las 27 instituciones españolas han perdido puestos respecto a la edición anterior, como la Universidad de Zaragoza que pasa del puesto 412 al 432, aunque ha sido una de las que ha tenido un descenso menos acusado.

Solo 4 han ganado puestos, recuperando la Universidad de Barcelona el primer puesto entre las instituciones académicas españolas (165 de la general). Como en todas las ediciones del ranking, siguen sin aparecer ninguna española entre las 150 mejores.

La Universidad de Zaragoza ocupa el puesto 11 entre las españolas.

España sale mejor parada en los rankings mundiales si no se compara la institución en su conjunto sino por carreras. En otro listado de los ranking de QS sobre el top 100 en 48 áreas de conocimiento en Europa, hay 69 grados universitarios españoles.

En los comentarios surgidos tras la publicación del ranking se observa la causa común en la caida en la financiación en investigación y desarrollo, que también conlleva la reducción de citaciones por profesor en las publicaciones académicas prestigiosas. De todas formas, en el caso de la Universidad de Zaragoza, se recoge en el informe que mantiene un nivel de investigación muy alto.

La versión optimista, como menciona la propia CRUE, es que mantenemos 27 instituciones españolas entre las 1.000 del mundo, lo que según ellos, refleja «un avance sostenido del sistema universitario español en los últimos años».

Hay que tener en cuenta quién y cómo se realizan estos rankings para comprender el resultado final. Por ejemplo, en el caso de QS World University Ranking, el 40% de la valoración total de una institución depende de la encuesta realizada a 83.000 profesores e investigadores de todo el mundo que clasifican las mejores instituciones en sus áreas de conocimiento  (sin poder votar a sus propias instituciones, obviamente). Otro dato importante, valorado con el 20% del resultado final, es el relacionado con las citas y las facultades. Esa información se recopila a través de Scopus, utilizándose los últimos cinco años completos de datos con más de 13 millones de artículos indexados. El número total de citas se evalúa en relación con el número de miembros de la facultad académica en la universidad, por lo que las instituciones más grandes no tienen una ventaja frente a las que cuentan con menor número de profesores e investigadores.

Más noticias en nuestro blog tirabuzón sobre el ranking QS.

La Universidad de Zaragoza en el THE Europe Teaching Rankings 2019

THE Europe Teaching Rankings 2019Otro ranking que se acaba de publicar en estas fechas es el THE Europe Teaching Rankings 2019El ranking tiene en cuenta la calidad de los servicios de la institución, el entorno de la enseñanza y el acceso a los materiales para el aprendizaje, y la mitad de la puntuación final se obtiene con los datos de 125.000 entrevistas a estudiantes europeos.

Las universidades españolas aparecen en posiciones mucho más relevantes en este ranking e incluso este año son las que más han subido puestos de todo el continente. Destaca la Universidad de Navarra que es 3ª, solo por detrás de Oxford y Cambridge.

La Universidad de Zaragoza se sitúa en el tramo entre los puestos 76 y 100, cediendo posiciones frente al año anterior ya que se encontraba en el rango superior (entre las 51 y 75 primeras de Europa).

La Universidad de Zaragoza en  el Ranking Transparente de Universidades 2019La Universidad de Zaragoza en  el Ranking Transparente de Universidades 2019

Este año alcanza la 8ª edición este ranking que utiliza los perfiles de Google Scholar como fuente de información. Se seleccionan los perfiles públicos de los 100 autores con más citas recibidas filtrando por el dominio de cada Universidad, se excluyen los 5 primeros (outliers) y se suman las citas.

El «Webometrics Ranking of World Universities» es una iniciativa de Cybermetrics Lab, un grupo de investigación del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC). De la edición se encarga Isidro F. Aguillo, de Cybermetrics Lab – Scimago Group, IPP-CSIC.

Los 10 primeros puestos a nivel mundial están ocupados por las universidades estadounidenses y británicas. Dentro de las universidades españolas, la Universidad de Zaragoza ocupa un meritorio 8º puesto.  En Europa se sitúa en el puesto 120 y a nivel mundial el 320.

La Universidad de Zaragoza en  el Ranking Transparente de Universidades 2019

 


Nuevo Sello de Calidad para Prensas de la Universidad de Zaragoza

Colección De Arte (Prensas de la Universidad de Zaragoza)

Nuestros compañeros de Prensas de la Universidad de Zaragoza están de enhorabuena, y no es para menos, porque acaban de obtener su tercer certificado de calidad en edición académica, esta vez por su colección De Arte (las anteriores eran por las colecciones de Ciencias Sociales y de Humanidades; estas, además, con mención de internacionalidad).

Esta distinción implica un reconocimiento de su calidad científica y editorial al haber superado favorablemente los requisitos de calidad informativa, política editorial, procesos editoriales, reputación y prestigio que este exige.

Este año 2019, las cuatro colecciones que lo han obtenido son las siguientes:

Las cuatro colecciones que han superado con éxito el proceso de evaluación mantendrán el sello y, por tanto, el reconocimiento de su calidad científica y editorial por un periodo de cinco años a contar desde la resolución definitiva de la convocatoria, realizada el 18 de julio de 2019.

En la actualidad, son 43 las colecciones que cuentan con la certificación de este sello.

Sello de calidad en edición académica a la Colección De Arte (Prensas de la Universidad de Zaragoza)

¿En qué consiste el Sello de calidad?

El sello de Calidad en Edición Académica-Academic Publishing Quality (CEA-APQ) es una iniciativa pionera en Europa. Promovido por la Unión de Editoriales Universitarias Españolas (UNE) y avalado por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) y la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT), nació con el objetivo de reconocer las mejores prácticas dentro de la edición universitaria española y convertirse en un signo distintivo que, tanto las agencias de evaluación de la actividad investigadora como la comunidad académica y científica, pudieran identificar fácilmente. Pretende igualmente ser una vía para promover y estimular la calidad en la edición académica.

El sello está reconocido como indicio de calidad de las publicaciones para la evaluación de los méritos de la actividad investigadora en los criterios de evaluación de ANECA para el programa ACADEMIA, y en los criterios de evaluación de la Comisión Nacional Evaluadora de la Actividad Investigadora.

Reportaje en Unelibros

La revista Unelibros, en el número de primavera 2019 publicó un amplio reportaje sobre el sello. Noventa personalidades reflexionan en estas páginas sobre sus principales aportaciones al sistema de edición académico español, a los procesos de evaluación de la actividad investigadora y al prestigio de las colecciones que hasta el momento han sido reconocidas. Además, la revista publica, en formato ficha, los datos de las colecciones acreditadas. 


Makerspaces en la BUZ: la Biblioteca de Semillas

La irrupción de espacios creativos (makerspaces) en las bibliotecas universitarias es un fenómeno creciente que trasciende y modifica su tradicional visión como meros receptores y/o depositarios de libros, o espacios adecuados únicamente para el estudio. Esta ampliación de sus posibilidades las convierte en posibles centros de estímulo del aprendizaje, la colaboración o la innovación.

Una reciente publicación (Alonso Arévalo, Julio. Makerspaces. Espacios creativos en bibliotecas. Salamanca: Ediciones del Universo, 2019) se hace eco de una propuesta de la BUZ que bebe de esa idea trasformadora e integradora, y de la que ya os ofrecimos información en este post. La Biblioteca de Semillas, desarrollada por la Biblioteca de la Escuela Politécnica Superior de Huesca, nació en 2017 como un nuevo servicio que tiene por objeto el préstamo de semillas de plantas hortícolas de Aragón a toda la comunidad universitaria: alumnos, personal docente e investigador y personal de administración y servicios de la Universidad de Zaragoza.

El proyecto, que ha merecido el sello 2018 del Consejo de Cooperación BIbliotecaria en la categoría de bibliotecas universitarias, no sólo proporciona apoyo a la docencia, el aprendizaje y la investigación que se desarrollan en el centro, sino que ha sido el resultado de un esfuerzo multidisciplinar, y ha permitido establecer redes de colaboración entre bibliotecarios, docentes, técnicos, horticultores y alumnos egresados, conformando un espacio colaborativo ágil e innovador que responden a tres de los elementos fundamentales que presiden los makerspaces:

  1. las bibliotecas como espacios de compromiso social que dinamizan y fomentan actividades creativas;
  2. Las bibliotecas como creadoras y generadoras de valor y contenidos, y
  3. Una nueva aproximación a la misión y visión de las bibliotecas basada en la transversalidad y la adaptación a un entorno cambiante.

La BUZ apuesta claramente por esta atractiva propuesta de interacción social de las bibliotecas universitarias, por lo que estudia crear nuevos espacios que faciliten la creatividad de sus usuarios. Os mantendremos informados.


La Biblioteca de la Universidad de Zaragoza se suma a la celebración del 20 aniversario del Consorcio Madroño

La Biblioteca de la Universidad de Zaragoza se suma a la celebración del 20 aniversario del Consorcio Madroño

Informan: Matilde Cantín y Elena Escar (Biblioteca de la Universidad de Zaragoza)

celebración del 20 aniversario del Consorcio MadroñoEl Consorcio de Universidades de la Comunidad de Madrid y de la UNED para la Cooperación Bibliotecaria (Consorcio Madroño) se creó en 1999 con la finalidad de incrementar la producción científica de sus universidades, mejorar la calidad de los servicios bibliotecarios y promover planes de cooperación entre sus miembros. Desde entonces, la cooperación, la calidad y el apoyo a la investigación han conformado sus señas de identidad. Asimismo, se trata del único consorcio español de bibliotecas certificado bajo la norma de calidad ISO 9001.

Madroño ha cumplido 20 años y lo celebró organizando unas Jornadas sobre el futuro de las bibliotecas universitarias, desarrolladas en la sede de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Minas y Energía de la Universidad Politécnica de Madrid durante los días 20 y 21 de junio de 2019. A las jornadas asistieron nuestras compañeras de la BUZ Matilde Cantín y Elena Escar.

Elena Escar y Matilde Cantín en las Jornadas Las Biblioteca Universitarias ante los retos del futuro. Madrid 20 y 21 de junio de 2019

 

Con más de 150 participantes, las jornadas contaron con importantes ponentes nacionales e internacionales de instituciones como el MIT (Estados Unidos), la Universidad de Chile, la Universidad Técnica de Dinamarca o la Universidad de Edimburgo, entre otras, y giraron en torno a los siguientes ejes:

  • La transformación digital de las universidades
  • La apuesta por una Ciencia Abierta (Open Science)
  • Un nuevo paradigma de docencia y aprendizaje en el entorno digital
  • El apoyo a la investigación más allá del acceso a los recursos de información imprescindibles
  • El desarrollo de nuevos servicios que respondan a las nuevas necesidades de la comunidad universitaria

El evento fue inaugurado el jueves 20 por el Director General de Investigación e Innovación de la Comunidad de Madrid, Alejandro Arranz Calvo, acompañado por el Presidente del Consorcio Madroño, Francisco Javier de la Mata, y por el Rector de la Universidad de Alcalá de Henares, José Vicente Saz Pérez.

El formato de las jornadas fue el de ponencia + mesa redonda en cada bloque de contenido. Y, como antesala, una ponencia inicial cada día.

Chris Bourg, Directora de Bibliotecas del MIT (Massachusetts Institute of Technology): Las bibliotecas en la era de la computación.

La del día 20 estuvo a cargo de Chris Bourg, Directora de Bibliotecas del MIT (Massachusetts Institute of Technology) y versó sobre Las bibliotecas en la era de la computación. Tras una breve descripción de su universidad, cuyo lema es Mens et Manus expuso la importancia de la colaboración y compartir recursos, debido al compromiso de apertura a la sociedad del MIT, así como su obsesión por la innovación.

El futuro de la Biblioteca no sólo pasa por un cambio tecnológico, sino por una apuesta por la ciencia abierta; de ser un lugar (físico) ha pasado a ser un servicio (físico y digital) para convertirse en una plataforma (física, digital y computacional). Destacó el papel esencial de las bibliotecas en la era de la inteligencia artificial ya que sabemos cómo se recopila y organiza la información y podemos ayudar a evitar sesgos. Debemos trabajar para asegurarnos que el acceso a la información sea abierto, accesible y diverso, ya que es un derecho humano.

Gabriela Ortúzar, Directora de servicios de información y bibliotecas de la Universidad de Chile: Presente y retos de las bibliotecas universitarias. El caso de Chile.

La ponencia del día 21 fue impartida por Gabriela Ortúzar, Directora de servicios de información y bibliotecas de la Universidad de Chile: Presente y retos de las bibliotecas universitarias. El caso de Chile. Gabriela inició su intervención haciendo referencia a la Universidad de Chile y a su Biblioteca e hizo un repaso de la situación actual de las bibliotecas de América Latina y de sus perspectivas de futuro.  Centró su atención en la producción académica y las colecciones patrimoniales, la coordinación de bibliotecas y los desafíos de las bibliotecas.

Como novedad en su Biblioteca están preparando artículos de revistas en formato audio y en Chile han conseguido una mejora en la nueva Ley de propiedad intelectual (copias para fines de conservación y preservación, sustitución de ejemplares, ediciones digitales de obras para uso docente, etc.). Los desafíos a los que se enfrentan son: integración de los recursos de información; rol más activo en la publicación académica; difundir las colecciones patrimoniales; fortalecer los servicios de apoyo a la investigación y administrar el repositorio de datos de la investigación.

Eva Méndez Rodríguez, Vicerrectora Adjunta de Política Científica (UC3M) y Presidenta de la Open Science Policy Platform de la Comisión Europea. Bajo el título Open Science: gestionando un cambio complejo. Visión para las bibliotecas… y otros actores implicados,

La ponencia que inauguró el Bloque 1. La contribución de las bibliotecas universitarias a la Open Science, corrió a cargo de Eva Méndez Rodríguez, Vicerrectora Adjunta de Política Científica (UC3M) y Presidenta de la Open Science Policy Platform de la Comisión Europea. Bajo el título Open Science: gestionando un cambio complejo. Visión para las bibliotecas… y otros actores implicados, situó el movimiento en el marco Horizonte Europa (2021-2027), planteó cómo gestionar un cambio tan complejo y siguiendo a Knoster indicó que se requiere de visión + herramientas + incentivos + recursos + planes de acción.

La mesa redonda fue moderada por Teresa Malo de Molina, Directora de la Biblioteca de la Universidad Carlos III y contó con la participación de Ignasi Labastida (Oficina de Difusión del Conocimiento de la Universidad de Barcelona), Lluís Anglada (Consorci de Serveis Universitaris de Catalunya), Mabela Casal (Biblioteca de la Universidad de Santiago de Compostela) y Manuel Gértrudix (Vicerrector de Calidad, Ética y Buen Gobierno de la Universidad Rey Juan Carlos).

La mesa redonda fue moderada por Teresa Malo de Molina, Directora de la Biblioteca de la Universidad Carlos III y contó con la participación de Ignasi Labastida (Oficina de Difusión del Conocimiento de la Universidad de Barcelona), Lluís Anglada (Consorci de Serveis Universitaris de Catalunya), Mabela Casal (Biblioteca de la Universidad de Santiago de Compostela) y Manuel Gértrudix (Vicerrector de Calidad, Ética y Buen Gobierno de la Universidad Rey Juan Carlos). Trataron sobre la contribución de las biblioteca universitarias al Open Science, con títulos tan sugerentes como: Midiendo la ciencia abierta; Acceso abierto, acuerdos transformativos y ciencia abierta; Oficina de conocimiento y cultura libres.

 Lars Binau, de la Universidad Técnica de Dinamarca : DTU Library: the Gateway to knowledge and innovation

El Bloque 2, dedicado a Nuevos espacios de aprendizaje y colaboración en las bibliotecas universitarias: MakerSpaces y Laboratorios digitales, contó para la ponencia inicial con Lars Binau, de la Universidad Técnica de Dinamarca. Bajo el título DTU Library: the Gateway to knowledge and innovation, explicó la remodelación que tuvo lugar en su biblioteca para adaptar los espacios a las personas y sus necesidades.

A partir de tres grandes áreas (aprendizaje en común, gestión de datos e instalaciones adecuadas), han creado un espacio flexible, un laboratorio vivo. Se elevaron los techos, se cambió el sistema de ventilación, los sistemas antiincendios, la iluminación; todo el edifico está monitorizado con 300.000 sensores que les ofrecen datos de todo tipo (saben cuánta gente hay por zonas en el edificio, qué hacen, su edad, su sexo, incluso si están sentados o no, distintos grados de iluminación). La innovación facilita la creación con el apoyo también de estudiantes a estudiantes.

Habla de una triple hélice: datos de la biblioteca, la industria que quiere participar y el Gobierno que apoya. Por eso su Universidad está interconectada y trabaja en realidad virtual y aumentada y crea red con empresas en Dinamarca. Su visión de una biblioteca inteligente es la de un laboratorio vivo en un espacio interior, donde alumnos, investigadores y empresarios pueden desarrollar, examinar y demostrar tecnologías inteligentes, analizar los datos recogidos y llevar a cabo investigaciones y proyectos de los alumnos, mientras se optimiza la temperatura interior, la luz y la acústica y por tanto incrementar las oportunidades de aprendizaje.

La mesa redonda del bloque 2 fue moderada por Mª Soledad Vicente, Directora de la Biblioteca Rey Juan Carlos. Participaron en la misma, María José Ariza (Biblioteca Universidad de Granada), Rosa Sánchez (Biblioteca Universidad Carlos III) y Anna Magre (Biblioteca Universidad Pompeu Fabra)

La mesa redonda del bloque 2 fue moderada por Mª Soledad Vicente, Directora de la Biblioteca Rey Juan Carlos. Participaron en la misma, María José Ariza (Biblioteca Universidad de Granada), Rosa Sánchez (Biblioteca Universidad Carlos III) y Anna Magre (Biblioteca Universidad Pompeu Fabra), que contaron las experiencias de la planificación y desarrollo de sus respectivos makerspaces.

experiencias de la planificación y desarrollo de sus respectivos makerspaces.

El Bloque 3 trató de La educación digital y su impacto en las bibliotecas universitarias y se inició con la ponencia de Carlos Delgado Kloos (Vicerrector de Estrategia y Educación Digital de la Universidad Carlos III) quien trató sobre La educación digital y su impacto en las bibliotecas universitarias, las fases de la educación, de la 0.0 a la 4.0 y el papel de la biblioteca. Cómo nos encontramos en un estadio intermedio donde se combinan videos, ejercicios, foros; realidades mixtas presenciales y virtuales con interacción multimodal y donde intervienen personas y máquinas.

Nos estamos acercando a una educación 4.0 Inteligente en la que la biblioteca utilizará datos. La unidad básica se hace cada vez más pequeña, el conocimiento más fragmentado, transportable y maleable, más abierto. Hemos de aprender a colaborar y complementarnos con los robots. Tenemos que enseñar habilidades y la biblioteca debe buscar espacio donde potenciar dichas habilidades y adaptarse a los cambios exponenciales que se avecinan.

La mesa redonda correspondiente a este bloque fue moderada por Isabel Calzas (Directora de la Biblioteca de la UNED) y participaron: César Cáceres (Centro de Innovación en Educación Digital URJC online), Rosa Sánchez (UNED) y Maribel Domínguez (UAH), Raúl Aguilera (UC3M), Lourdes Lledó (UAH).

César Cáceres y Lourdes Lledó intervienen para dar una visión de la educación digital y el impacto en las bibliotecas universitarias desde el punto de vista del profesorado

La mesa redonda correspondiente a este bloque fue moderada por Isabel Calzas (Directora de la Biblioteca de la UNED) y participaron: César Cáceres (Centro de Innovación en Educación Digital URJC online), Rosa Sánchez (UNED), Maribel Domínguez (UAH), Raúl Aguilera (UC3M) y Lourdes Lledó (UAH). César Cáceres y Lourdes Lledó intervienen para dar una visión de la educación digital y el impacto en las bibliotecas universitarias desde el punto de vista del profesorado. Muestran la colaboración existente en sus instituciones y el imprescindible papel de la biblioteca en la innovación docente.

Kirsty Lingstadt (Directora de la Biblioteca Digital, Universidad de Edimburgo) : Digital… Humanities… Libraries…

El Bloque 4 estuvo dedicado a las Humanidades digitales y la ponencia inicial corrió a cargo de Kirsty Lingstadt (Directora de la Biblioteca Digital, Universidad de Edimburgo). Con el título Digital… Humanities… Libraries… hizo un repaso del papel de la biblioteca en las humanidades digitales desde el punto de vista del acceso a contenidos digitales, por compra o producto de digitalizaciones propias (por ejemplo, tesis doctorales, documentos legales) y acceso a datos y entornos de investigación virtuales.

Se plantean en su biblioteca distintas acciones para bibliotecarios, profesores y becarios dirigidas a enseñar las habilidades que se necesitan para el desarrollo de las humanidades digitales. La colaboración entre todos es la llave. Habla de la economía mezclada, de que la biblioteca es el punto de encuentro y debe abrirse a más áreas y pasar de servicios tangibles a otros más digitales. Las actividades de la biblioteca tienen que ver con la digitalización, la gestión de los datos de investigación y la preservación digital.  El reto es dar acceso a los contenidos, ver nuestro rol y qué podemos hacer. Debemos ser pioneros en nuestro propio espacio.

La última mesa redonda fue moderada por Mª Dolores Ballesteros, Directora de la Biblioteca de la Universidad de Alcalá de Henares), y participaron Salvador Ros (UNED), Teresa Malo de Molina (UC3M), Esteban Romero Frías (Universidad de Granada) y Agnès Ponsati (CSIC)

La última mesa redonda fue moderada por Mª Dolores Ballesteros, Directora de la Biblioteca de la Universidad de Alcalá de Henares), y participaron Salvador Ros (UNED), Teresa Malo de Molina (UC3M), Esteban Romero Frías (Universidad de Granada) y Agnès Ponsati (CSIC). Salvador Ros explicó cómo se aborda un proyecto de humanidades digitales (supone un equipo, una pregunta, tecnologías y acceso abierto e infraestructuras) indicó que las humanidades digitales tienen como objetivo mejorar la calidad, profundidad y extensión de la investigación y no sólo la disminución del esfuerzo humano y del tiempo.

Teresa Malo se planteó porqué llamamos humanidades digitales e indicó que tienen que ver con la Humanidades y con las Ciencias Sociales y también con el Patrimonio; expuso la trayectoria de la Biblioteca de la UC3M en los proyectos de humanidades digitales. Esteban Romero mostró los avances realizados en Ciencias sociales y Humanidades digitales en la Universidad de Granada en especial a través del laboratorio Mediolab. Y Agnês Ponsati reflexionó sobre la situación privilegiada de la Biblioteca del CSIC para fomentar e impulsar las humanidades digitales ya que cuentan con colecciones, equipos, herramientas, políticas y normas que lo facilitan.

En el acto de clausura intervinieron Víctor Robles Forcada, Vicerrector de Servicios Tecnológicos de la UPM, Francisco Javier de la Mata, Presidente del Consorcio Madroño, y José Manuel Torralba Castelló, Director General de Universidades y Enseñanzas Artísticas Superiores Comunidad de Madrid.

Una magnífica organización, un programa de gran interés, la posibilidad de compartir experiencias con los colegas de otras bibliotecas universitaria. En definitiva, una magnífica oportunidad de seguir aprendiendo para estar bien posicionados a la hora de afrontar los retos de futuro.

Felicitamos al Consorcio Madroño por su 20 aniversario y por las magníficas jornadas organizadas para conmemorarlos.

Todas las presentaciones y los vídeos están disponibles en la web del Consorcio Madroño.


Reunión anual del equipo de trabajo interdisciplinar Formación CI_EPS (Escuela Politécnica Superior de Huesca)

Reunión anual del equipo de trabajo interdisciplinar Formación CI_EPS: presentación de informe de resultados curso 2018-2019, balance y propuestas de mejora para el curso 2019-2020

Informa: Elena Escar (Biblioteca de la EPS)

El equipo de trabajo dedicado al trabajo con las competencias informacionales (CI) en la Escuela Politécnica Superior, liderado por la biblioteca y del que forman parte los agentes implicados en su desarrollo (coordinadores de las titulaciones, profesorado y persona bibliotecario), se reunió el pasado 9 de julio para realizar el balance anual de resultados de la aplicación del Plan de Formación CI del curso 2018-2019 y para planificar las acciones a desarrollar en el próximo curso académico.

equipo de trabajo interdisciplinar Formación CI_EPS

Se presentó el Informe de resultados de las actividades formativas relacionadas con la competencia transversal “gestión de la información” (en adelante competencias informacionales o CI) organizadas por la biblioteca de la Escuela Politécnica Superior (EPS) durante el curso 2018-2019. Estas actividades conforman el Plan de Formación en CI de la EPS, aplicación del Plan de Formación de Usuarios de la BUZ.

El Plan de Formación en CI de la EPS se desarrolla a lo largo de todo el curso académico. En la planificación del mismo se cuenta con la participación de los coordinadores de titulación y el profesorado implicado. La mayor parte de las actividades están integradas en los planes de estudios como una práctica de la asignatura en la que se integran. Y otra parte se oferta como talleres o cursos abiertos, fuera del horario lectivo.

equipo de trabajo interdisciplinar Formación CI_EPS: línea de tiempo

El plan está estructurado por niveles de competencia. Las actividades para el nivel básico se dirigen a los estudiantes de primer curso de grado; las del nivel medio, a estudiantes de segundo y tercer curso y las de nivel avanzado, a estudiantes de cuarto curso, profesorado y otro tipo de usuarios.

En cuanto a la modalidad, los cursos virtuales corresponden a actividades diseñadas por el Equipo DigCom de la BUZ para los estudiantes de primer y último curso de grado de todas las titulaciones de grado de la UZ, tutorizados y gestionados de forma local. Los cursos presenciales son diseñados por la biblioteca EPS y se imparten, en su mayoría, integrados en asignaturas de los distintos cursos.

En el informe se hace balance de los resultados de la aplicación del plan en el curso 2018-2019. Se presentan datos cuantitativos: nº de actividades formativas, nº de usuarios formados, nº de horas de formación; de satisfacción, a partir del análisis de las encuestas que cumplimentan los estudiantes tras cada actividad formativa; y de rendimiento, derivados del feedback del profesorado de las asignaturas en las que se integran las actividades, o, para el caso del TFG de los resultados que proporciona la rúbrica de evaluación utilizada en el centro.

equipo de trabajo interdisciplinar Formación CI_EPS: indicadores clave

Además del plan propiamente dicho, con actividades dirigidas a grupos, se cuenta con la proyección de la formación a través del servicio de consultoría PREGUNTA AQUÍ, que cierra el circuito del aprendizaje de las CI a través de la resolución individual y personalizada de consultas relacionadas con la búsqueda de información, las citas y referencias, el uso de los recursos, etc.

equipo de trabajo interdisciplinar Formación CI_EPS: pregunta aquí

Para finalizar, se aportan datos de dedicación del personal bibliotecario de la EPS a las tareas asociadas a la formación en CI a lo largo del curso 2018-2019, un total de 396 horas de dedicación, distribuidas de la siguiente forma:

equipo de trabajo interdisciplinar Formación CI_EPS: dedicación a formación

Del análisis de los resultados, surgieron varias propuestas de mejora para el próximo curso que, en la línea de años anteriores, pivotan alrededor de tres dimensiones:

  • Alcance: incorporar asignaturas-contenedor de la formación presencial en los cursos o cuatrimestres que no la tienen e integrar en el circuito a las asignaturas que desarrollan actividades específicas relacionadas con las CI a cargo del profesorado.
  • Oferta: ampliar y diversificar la oferta a partir del análisis de las necesidades detectadas en la opinión que los estudiantes reflejan en las encuestas de satisfacción que cumplimentan al finalizar cada actividad formativa, reflejadas en el ítem Sobre qué otros temas te gustaría recibir información.
  • Visión global y transversal de la competencia: seguir trabajando en esta línea a través de campañas de difusión y marketing dirigidas al profesorado; buscar ideas imaginativas para que los estudiantes perciban la transversalidad de esta competencia.

Más información (Informe completo, anexos, y presentación) en: http://biblioteca.unizar.es/biblioteca-escuela-politecnica-de-huesca/resultados-de-la-actividad

equipo de trabajo interdisciplinar Formación CI_EPS

Consulta este enlace si quieres conocer la reunión del año anterior.

 


Donaciones en la Biblioteca Hypatia de Alejandría (EINA). «Una historia que compartir»

DONACIONES EN LA BIBLIOTECA HYPATIA DE ALEJANDRÍA (EINA). “Una historia que compartir”.

(Informa: Natividad Herranz. Biblioteca Hypatia de Alejandría-EINA)

La donación es una forma gratuita de contribuir al enriquecimiento e incremento de las colecciones de las bibliotecas, pero además una donación es también una historia que compartir.

Biblioteca Hypatia de Alejandría - EINALa Biblioteca Hypatia acepta donativos de todo tipo de documentos relacionados con la temática de los grados de la EINA a los que da soporte, aunque es verdad que, en ocasiones, no puede admitirlo todo, debido a la necesidad de conseguir la sostenibilidad en todos sus procesos.

Pero no sólo la biblioteca se ve reforzada con las donaciones, también son muchos los beneficios para sus usuarios, y especialmente para el/la donante/ benefactor/a, entre otros queremos señalar:

  • Imagen del donante, por su contribución a la cultura y empoderamiento de un servicio cultural público.
  • Conservación de la donación y tratamiento documental adecuado de su “colección”.
  • Difusión de las características y del valor de la donación en redes sociales, etc…, para un conocimiento  universal, a través de Internet.
  • Facilidad para realizar estudios posteriores sobre el fondo documental donado.

A lo largo de estos años, además de donaciones o contribuciones personales de profesores (Iñaki Bergera, 280 libros) y estudiantes de la biblioteca Hypatia, tenemos que añadir las recibidas de otras bibliotecas de la BUZ o de centros académicos de otras universidades, como la Escuela Técnica Superior de Arquitectura de la Universidad Politécnica de Madrid (598 títulos relacionados con las materias afines a la Arquitectura), así como de entidades diversas, Fundación Caja de Arquitectos (67 obras), la biblioteca Hypatia ha recibido las siguientes donaciones/cesiones/legados de importancia:

“El Croquis a casa”. Donación del arquitecto Antonio Bayona: 149 libros y números monográficos de revistas de Arquitectura: El Croquis, AV Proyectos, etc… (15/12/2017)

“El Croquis a casa”. Donación del arquitecto Antonio Bayona

-Depósito del fondo de libros de Ingeniería Sin Fronteras de Aragón (ISFA) (27/10/2015) La Biblioteca Hypatia de Alejandría acoge, en su sala de lectura, los fondos de esta asociación,  cuya sede se encuentra en el Campus Río Ebro.

Más de 130 títulos sobre temas relacionados con el medio ambiente, la soberanía alimentaria, la cooperación y educación para el desarrollo, etc. que podrán ser llevados en préstamo por toda la comunidad universitaria y también por quienes se acrediten como miembros (socios o voluntarios) de Ingeniería Sin Fronteras-Aragón.

Enlace: Los fondos de Ingeniería Sin Fronteras-Aragón (ISFA) llegan a la Biblioteca Hypatia

Los fondos de Ingeniería Sin Fronteras-Aragón (ISFA) llegan a la Biblioteca Hypatia

-Legado de 124 libros que pertenecieron a María Josefa Díez, a través de la profesora de la EINA Sonia Val (25/09/2015).

-Cesión gratuita de fondos firmada con el Ministerio de Fomento (12/06/2015): 141 libros + números de 8 títulos de revistas del ámbito de la Arquitectura y del Urbanismo.

Legado de Lorenzo Monclús, de su archivo personal de arquitectura. Se realizó a través de su hijo, el profesor de Arquitectura de la EINA,  Javier Monclús. Consta de material de tipología diversa: 800 Expedientes de obras. Dibujos. Mapas. Fotografías. 142 Libros y una colección heterogénea de números de revistas de Arquitectura.

Legado de Lorenzo Monclús, de su archivo personal de arquitectura.

Para terminar señalar que, en estos momentos, estamos en trámite para la gestión de la recepción de la donación del profesor Manuel Silva Suárez, catedrático de Ingeniería de Sistemas y Automática de la EINA y miembro de la Real Academia de Ingeniería. Se trata de su colección, única en nuestro país, sobre Historia de la Ciencia y Técnica en España, que acogeremos en breve en la Biblioteca Hypatia para su tratamiento documental, uso y difusión entre la comunidad universitaria e investigadora, así como entre la Sociedad aragonesa en general.