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Reunión del Grupo Unici2 en Madrid

Reunión del Grupo UniCi2 en Madrid (febrero 2019)

REUNIÓN DEL GRUPO UNICI2 EN MADRID

(Informa: Laura Bordonaba. BUZ)

 

El pasado viernes, 25 de febrero de 2019, tuvo lugar en Madrid la 1ª reunión de este año del grupo UniCI2, un proyecto cooperativo para la formación en competencias digitales que incluye las Universidades de Alicante, Huelva, La Laguna, Santiago de Compostela, Vigo y Zaragoza. La sesión tuvo lugar en la Sala de Reuniones de la CRUE, trasladada recientemente a su nueva ubicación en Paseo de Recoletos.

Asistentes

Presenciales:

  • Laura Bordonaba (U. Zaragoza) (coordinadora)
  • Ana Rosa Candela Hidalgo (U. Alicante)
  • Pedro Gómez (U. Huelva)
  •  José Manuel Erbez (U. La Laguna)

Por videoconferencia:

  • María Esteban (U. Alicante)
  • Héctor Castro (U. Vigo)
  • María Cana (U. Santiago)

Podéis ver una síntesis de la noticia en la página web del grupo, que hemos actualizado con el resumen de esta nueva reunión.

En primer lugar, las bibliotecas participantes hablaron de los modelos de curso de cada biblioteca para el curso académico 2019-2020, actualizaciones y mejoras a nivel de contenidos, aspectos formales y evaluación. Cada universidad ha subido ya al espacio compartido en Moodle por el grupo un modelo de curso actualizado de todos los niveles que ofrece, en el caso de la Universidad de Zaragoza, básico y avanzado, y el curso de la actividad transversal de la Escuela de Doctorado.

En cuanto al nivel básico, las bibliotecas han optado por simplificar contenidos informáticos, como La Laguna; otras han trabajado en la parte más visual, como Alicante; y todas, en mayor o menor grado, han adaptado su curso al nuevo modelo de competencia digital.

Resulta muy interesante conocer los programas o aplicaciones informáticas que podemos conocer y utilizar para diseñar contenidos, encuestas dentro del curso o videotutoriales. Todas las bibliotecas, con el tiempo, han implantado un modelo de evaluación mucho más real, con tareas que permiten conocer el aprendizaje del alumno de manera más eficiente y práctica. Es muy enriquecedor, por ejemplo, compartir y comentar la diversidad de tareas prácticas para evaluar que hacemos en cada biblioteca, para analizar si podemos implementarlas en nuestros cursos.

unici2

En la última reunión del grupo, celebrada en mayo de 2018, se había llegado a un nuevo acuerdo: crear entre todas las universidades una tabla que recoja diferentes indicadores consensuados de cara a evaluar las Ci2, enfocándolo en qué competencias creemos que debería haber adquirido un alumno de 1º de grado al acabar nuestro curso y los indicadores para evaluarlas.

Como la Universidad de Santiago ya tenía algo adelantado este trabajo, a partir de las 5 competencias CINFO, se propuso que lo compartiese en el espacio común de trabajo y a partir de ahí ir trabajando entre todos. La biblioteca de la U. de Santiago de Compostela ha avanzado mucho en este punto y ha creado una tabla que relaciona competencias, indicadores y resultados de aprendizaje de las pruebas, con uno de los grados a modo de piloto. Se explicó en la reunión y se aclararon dudas de metodología y recogida de datos.

Se habló también de los problemas recurrentes de tasas de rendimiento, éxito, etc. que son inherentes a todas las bibliotecas. La implicación del profesorado sigue siendo clave, así como el respaldo institucional.

Se informó de que siguen en marcha las actuaciones de REBIUN sobre creación de materiales para la competencia digital para las áreas 1 y 2.

Otro punto clave es la necesidad de exploración de nuevas vías para implantar a nivel institucional los cursos y las competencias: Planes Estratégicos de las Facultades, Unidades de Calidad, Vicerrectorados correspondientes, Coordinadores de Calidad de las titulaciones.

Se llegó a las siguientes conclusiones y acuerdos:

1.       Las universidades ven como algo positivo el que el modelo de curso sea flexible, sobre todo ahora con la nueva realidad DigComp: diferencias entre universidades en cuanto a organización, recursos, necesidades etc.

2.       Todas las universidades están de acuerdo y han comenzado ya a implementar métodos de evaluación internos que superan al mero test, pues creemos que las tareas híbridas incrustadas en el curso (creación de cuenta de usuario, redacción de cita bibliográfica, búsqueda en metabuscadores, y todo ello usando medios informáticos) permiten una mejor y más real evaluación del aprendizaje de los contenidos.

3.       Como grupo deberíamos, más allá de compartir materiales y reflexiones, y ahora que nuestros cursos se han particularizado, tener un objetivo común para el siguiente periodo: la creación de una herramienta partiendo de la tabla que ha elaborado Santiago de Compostela. Una tabla de indicadores de evaluación para alumnos de 1º de grado, que refleje qué tendría que haber aprendido un alumno de este nivel tras pasar por nuestros cursos de nivel inicial. Esta tabla podría llegar a ser una buena herramienta que pudiera sugerirse a Rebiun como algo con entidad propia y suficiente para todas las universidades. Todas las universidades vamos a intentar trabajar en ello, y se plantea hacer algo similar para el nivel avanzado, aunque allí diferimos puesto que hay universidades que no planteamos evaluación en los cursos de apoyo al TFG.

4.       Es necesario investigar / probar nuevas vías de implementación y difusión de nuestros cursos. Santiago de Compostela y La Laguna han comenzado alguna acción concreta de las que esperamos resultados para ver si, a nivel de grupo, puede adoptarse.

5.       Está pendiente investigar el tema de buenas prácticas relativas a la formación en Ci2 y los modelos de evaluación autonómicos.

6.       Se sigue con la coordinación desde la Universidad de Zaragoza para el periodo abril 2018-noviembre 2019.

La próxima reunión se intentará que sea en noviembre de 2019 con la sede todavía por concretar.

Presentación del curso “Competencia Digital Básica”

(Informa: Laura Bordonaba Plou, BUZ)

El viernes día 21 de septiembre, de 12:30 a 15:00 h y en el salón de actos de la Biblioteca María Moliner, tuvo lugar el acto para presentar el nuevo curso de Competencia Digital Básica para alumnos de 1º de grado, dirigido a todos los formadores y colaboradores de los cursos de competencias que se desarrollan través de la plataforma Moodle.

En la mesa estuvimos Inés Escario, profesora del Departamento de Informática e Ingeniería de Sistemas; Consuelo Marco, bibliotecaria de la Biblioteca de la Facultad de Derecho e integrante del Equipo de Trabajo del Proyecto DigComp así como del Equipo de Trabajo Comunicación y Marketing y yo misma, Laura Bordonaba, coordinadora de la Formación en la BUZ y miembro del Equipo de Trabajo DigComp, como representación de todo el equipo que ha trabajado tanto en el curso, miembros BUZ y miembros PDI.

En primer lugar, hablamos explicamos cómo, cuándo y por qué se había fraguado este cambio: el grupo que forman las universidades del UniCI2 planteó un cambio de modelo de curso, la sensibilidad del Vicerrectorado de TIC preocupado por la baja formación de los alumnos en competencias digitales, el cambio del modelo emprendido desde REBIUN, el trabajo de la Unión Europea por definir y fomentar la Competencia Digital del ciudadano, etc. Desde el grupo se venía trabajando con los docentes desde hacía 4 años en varios proyectos de innovación docente PIIDUZ que habían llevado a incluir las competencias informáticas en los cursos de competencia informacional de 1º de grado de manera progresiva, y nos parecía el paso lógico dar un giro más global. El resultado es un nuevo proyecto de innovación: PIIDUZ_18_293 Competencia Digital para estudiantes de la Universidad de Zaragoza (fase 1).

Después concretamos el trabajo realizado durante el curso 2017-2018, que estuvo ligado a uno de los objetivos del plan estratégico de la BUZ 2017-2010 “Una biblioteca cercana y a medida”: 2.6. Avanzar en el Plan de formación CI hacia un modelo integral, progresivo y adaptado a las necesidades de los distintos grupos de interés, y en concreto a: 2.6.1. Adaptar el Plan de Formación al nuevo marco europeo DigComp (Digital Competence).

Comenzamos con numerosas reuniones en las que consideramos diferentes modelos de curso, desde un MOOC hasta un curso obligatorio, para al final quedarnos con el modelo que ha venido funcionando tan bien hasta ahora. Después tuvimos que analizar los diferentes marcos y documentos que trataban de explicar y sistematizar este nuevo modelo competencial, para al final quedarnos con la versión 2.1 del Marco Europeo de Competencia Digital del Ciudadano, que establece 8 niveles para las 5 áreas de la competencia digital. Nosotros hemos intentado abarcar las áreas 1-3, y alguna competencia de la 4, y nos hemos quedado en un nivel 3-4 (intermedio).

Una vez decidido marco, áreas y nivel de competencias, tuvimos que trabajar en delimitar qué teníamos ya en nuestro antiguo curso, qué faltaba, y quién debería desarrollar cada parte de los contenidos. Cuando ya tuvimos todo claro, trabajando de manera presencial en las reuniones y de manera remota a través de Google Drive, fuimos dando forma a un esquema de curso de competencia digital. Crear nuestro esquema nos llevó otras cuantas reuniones, hasta que pudimos empezar a crear contenidos nuevos, y a mejorar visualmente y a nivel conceptual los que ya teníamos.

El curso tiene como hilo temático el realizar un trabajo académico de 10, e intenta que el alumno aprenda nuevas habilidades y actitudes relacionadas con las principales áreas de la competencia digital, incluso trabajando de manera colaborativa.

Con el curso los alumnos van a aprender cosas como:

Se estructura en bloques temáticos:

Una de las novedades es la evaluación.  Los test y las tareas pasan a estar englobados en lo que llamamos pruebas de evaluación. Este año hemos jugado con todas las posibilidades que da Moodle y nos encontramos con diversas pruebas: preguntas de arrastre, de opción múltiple. La prueba de evaluación 5 es la única que no corrige Moodle de manera automática y requiere de la evaluación del formador. Es también la más completa y la que tienen que hacer y superar de manera obligatoria para obtener el apto. El apto se obtiene alcanzado 60 puntos sobre los 100 que se pueden obtener  en el curso y superando la prueba de evaluación 5. Los certificados, que ahora ya son electrónicos, reflejarán la puntuación alcanzada por el alumno, lo que esperamos que sea un estímulo para animarlos.

DIGCOMP: Hacia un nuevo marco de formación en Competencias Digitales

DIGCOMP: Hacia un nuevo marco de formación en Competencias Digitales - Sesión informativa en la Biblioteca María Moliner 20-03-2017

DIGCOMP: Hacia un nuevo marco de formación en Competencias Digitales. Sesión informativa en la Biblioteca María Moliner (Universidad de Zaragoza)

El pasado 20 de marzo de 2017 tuvo lugar en el salón de actos de la Biblioteca de Humanidades María Moliner (Universidad de Zaragoza) la sesión informativa «DIGCOMP: Hacia un nuevo marco de formación en Competencias Digitales».

En el campo de la formación en Competencias Informacionales se están produciendo cambios importantes. Uno de los que afecta directamente a la formación universitaria es la adopción de un nuevo marco a escala europea, el DIGCOMP (Digital Competencies), que reemplaza a las CI2 que adoptó la CRUE en su día y que está implantada desde hace ya unos años en la Universidad de Zaragoza.

El año 2009 supuso un punto de inflexión en la formación de usuarios en las bibliotecas universitarias españolas, a partir de la publicación del documento-marco Competencias informáticas e informacionales en los estudios de grado -base del desarrollo del Plan de Formación CI (Competencias Informacionales) de nuestra biblioteca, al que nos sumamos en 2010 de la mano del proyecto UniCI2.

2017 abre ahora la puerta a una nueva etapa, a partir de la publicación y difusión del resultado del Grupo de Trabajo Competencia Digital de REBIUN, que supone el punto de partida para que las BU adapten los actuales modelos basados en el decálogo CI2 al nuevo marco.

La Biblioteca de la Universidad de Zaragoza participa activamente en la formación en competencias informacionales e informáticas con la programación de cursos para todos los alumnos de primero de grado, dentro de la plataforma del anillo digital docente de la Universidad.

Ahora nos encontramos ante este nuevo reto que se propone a nivel europeo conocido con las siglas DIGCOMP.  La BUZ está a punto de poner en marcha su tercer Plan Estratégico, 2017-2020, que bajo el lema «Una biblioteca cercana y a medida», contará entre sus objetivos estratégicos, dentro de la línea dedicada a la Docencia y el Aprendizaje, con el siguiente:

2.6. Avanzar en el Plan  de formación CI hacia un modelo integral, progresivo y adaptado a las necesidades de los distintos grupos de interés.
    
2.6.1. Adaptar el Plan de Formación  al nuevo  marco europeo  DigComp (Digital Competencies)

En vista de la importancia del tema, la Biblioteca preparó una sesión informativa para todo el público potecialmente interesado (docentes en general, profesores y alumnos del Grado de Biblioteconomía y Documentación, coordinadores de grado, personal de la Biblioteca de la U.Z., etc.),

Se trata de la primera que se lleva a cabo en las universidades españolas tras la presentación de las conclusiones del Grupo de trabajo de REBIUN encargado de analizar el cambio propuesto por las DIGCOMP.

DIGCOMP: Hacia un nuevo marco de formación en Competencias Digitales

La sesión fue presentada por el Vicerrector de Tecnologías de la Información y de la Comunicación, Fernando Tricas García; y el Director de la Biblioteca de la Universidad de Zaragoza, Ramón Abad. La sesión fue grabada por el SEMETA (Laboratorio de Medios Audiovisuales de la Facultad de Filosofía y Letras), al que agradecemos su trabajo y el que podamos hacer públicas las intervenciones de las participantes.

La sesión se dividió en dos partes. En la primera de ellas, abierta a todo el público en general, Stephanie Carretero (Scientific Officer, European Commission Joint Research Centre, Sevilla), nos mostró el trabajo que se está haciendo en otras bibliotecas universitarias para ofrecer el mejor apoyo a la docencia en este ámbito.

Os dejamos aquí la interesante videoconferencia en su integridad, que llevó por título: «DigComp: Marco Europeo de Competencias Digitales para la ciudadanía»:

Posteriormente intervino Carme Cantos (Universitat Pompeu Fabra), que ha trabajado en el Grupo de REBIUN encargado de esta tarea, explicando cómo se está realizando esta adaptación.

Aquí tenéis el vídeo con su intervención titulada «Marco de competencia digital para estudiantes de grado: Adaptación de las DIGCOMP realizada por REBIUN»:

Tras una pausa, se inició la segunda parte de la sesión, en la que los compañeros que trabajan en competencias informacionales en la BUZ y que ya están, en mayor o menor medida, familiarizados con este nuevo marco, tuvieron ocasión de debatir con la ponente Carmen Cantos sobre forma de llevar a cabo este cambio en nuestra Universidad.

DIGCOMP: Hacia un nuevo marco de formación en Competencias Digitales - Carme Cantos y Ramón Abad

En este taller participaron 35 personas (32 personal bibliotecario formador y 2 estudiantes del Grado en Información y Documentación que están realizando prácticas en la BUZ).

La metodología consistió en formar 21 grupos, uno por cada competencia digital, de los que formaban parte 2/3 personas. A cada grupo se le entregó el siguiente material:

  • Descripción de la competencia con la que tenían que trabajar (Área / Competencia / Nivel / Conocimientos / Habilidades / Actitudes)
  • Tabla-resumen de los temas, objetivos de aprendizaje y contenidos de los cursos CI de la BUZ para el nivel básico y TFG
  • Ficha de trabajo para realizar una comparativa y detectar la presencia de cada competencia digital en nuestros cursos, en términos de: conocimientos, habilidades y aptitudes propuestos en el Marco más apropiados para el nivel básico y para el TFG; si los objetivos de aprendizaje de nuestros cursos recogen la mayoría de los conocimientos, habilidades y aptitudes propuestas; o si habría que añadir alguno relevante que no aparece.

El resultado de las prácticas desarrolladas en dicho taller será mostrado en breve en una nueva entrada en nuestro blog Tirabuzón.

 

Jornadas CRAI 2016: taller de elaboración de un MOOC sobre competencias digitales

Informan: Elena Escar (Subcomisión CI) y Lola Hernández (Comisión Propiedad Intelectual)

Los MOOC se han convertido en los protagonistas de las últimas ediciones de las jornadas CRAI. En Barcelona en 2013 y en Murcia en 2014 fuimos testigo de ello

Este año no ha sido diferente: las decimocuartas jornadas CRAI, celebradas los días 20 y 21 de junio en Barcelona, en el Campus del Poblenou de la Universidad Pompeu Fabra, han girado en torno a esta metodología de aprendizaje, pero el formato ha dado un giro muy importante. En primer lugar, porque son ya tres sectoriales de la CRUE las implicadas en la organización de estas jornadas, con la incorporación de la sectorial de Asuntos Académicos; y en segundo lugar porque en esta ocasión se ha pasado a la acción: las jornadas se han transformado en un taller de elaboración de un MOOC sobre competencias digitales.

Jornadas CRAI 2016: taller de elaboración de un MOOC sobre competencias digitales

Previo al inicio del taller, a modo de preparatorio, se ofrecieron dos excelentes charlas para situar, por una parte, el momento actual del proceso de Bolonia, a cargo de Gaspar Roselló, secretario-ejecutivo de la CRUE-Asuntos académicos; y por otra, el marco europeo de las competencias digitales: Stephanie Carretero, mediante videoconferencia desde el Instituto para Estudios de Prospectiva Tecnológica, nos habló sobre DigComp: Marco Europeo de Competencias Digitales para la ciudadanía.

Y antes de comenzar a trabajar en el taller, Manel Jiménez, director académico del Centre per a la Innovació en Aprenentatge i en Coneixement (CLIK), expuso a través de su comunicación ¿Qué implica hacer un MOOC? el modelo de trabajo de la UPF en el desarrollo de los MOOC, los servicios implicados, las fases de realización, etc.

fases mooc

El taller se estructuró en torno a 21 grupos de trabajo (formados por una media de 5 personas), trabajando cada uno alrededor de una de las 21 competencias digitales del documento de la Comisión Europea.

Destacar la magnífica organización del taller por parte de los colegas del CRAI del campus Poblenou de la UPF: cada grupo contaba con dos ordenadores portátiles con webcam y se contó con el asesoramiento permanente de expertos informáticos, audiovisuales y en derechos de autor. Junto a ello, se nos facilitaron instrucciones y videotutoriales de ayuda que facilitaron enormemente el desarrollo del taller. Sigue leyendo