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Proyecto UniCI2. Reunión anual del grupo de mejora

Informan Laura Bordonaba y Elena Escar (Subcomisión CI)

El lunes 10 de marzo se reunió en Madrid, en la sede de REBIUN, el grupo de mejora del proyecto UniCI2, del que forma parte la Biblioteca de la Universidad de Zaragoza a través de la Subcomisión de Competencias Informacionales.

UniCI2 da nombre al proyecto que desarrolla el Convenio específico de colaboración entre las universidades de Alicante, Huelva, La Laguna, Santiago, Vigo y Zaragoza para el desarrollo de un modelo de curso de competencias informacionales para el grado en el ámbito de las bibliotecas universitarias.

El grupo de trabajo UniCI2 se encarga de coordinar la mejora de la formación ofertada y la evaluación común del aprendizaje de los alumnos en las diferentes universidades. Cada año realizamos una reunión presencial para hacer balance de los resultados de la aplicación del modelo formativo y para marcar los objetivos para el próximo curso académico. En el intermedio, la comunicación y el trabajo se realiza a través de un espacio virtual. En esta ocasión asistimos 12 personas, representando a las seis bibliotecas participantes (representando a la BUZ, Laura Bordonaba y Elena Escar).

Se analizaron los resultados de la formación en el curso 2012-2013 (Informe completo y macro-datos en la sección Resultados de UniCI2).

Y se marcaron los objetivos para el curso académico 2014-15. En cuanto al modelo formativo, lo más significativo es el acuerdo de comenzar a trabajar en la incorporación de las competencias informáticas, con el objetivo de implementarlo a partir de septiembre de 2014. El refuerzo de la difusión del proyecto, aprovechando la transición hacia las CI2 y el cierre de una primera etapa de cuatro años del proyecto (2010-2014), y el potenciar los intercambios profesionales e institucionales entre las universidades participantes, fueron otros de los acuerdos adoptados en la reunión.

Lecciones aprendidas en Alfin (competencias informacionales) desde UniCI2

El grupo de trabajo UniCI2 (del que forma parte la Biblioteca de la Universidad de Zaragoza) ha publicado en IWETEL y en varias redes iberoamericanas relacionadas con ALFIN, un artículo sobre las realizaciones alcanzadas y los objetivos futuros que reproducimos en el blog por su interés.

Las lecciones aprendidas en Alfin, que tomaron cuerpo en el seminario-taller que llevaba esta denominación en el marco del Congreso Internacional de Información (INFO, La Habana, abril 2012), hoy se extienden por el ciberespacio dirigidas por el incansable e incondicional Alejandro Uribe que se encarga de reunirlas y difundirlas para que podamos compartirlas. Últimamente nos ha hecho referencia a 1.500 documentos con contenidos teóricos-conceptuales sobre Alfin desarrollados en 22 países, sin olvidar la Declaración de la Habana traducida a varios idiomas, con 15 acciones bajo un compromiso.

El grupo de trabajo UniCI2, formado actualmente por los componentes de 6 bibliotecas universitarias españolas: La Laguna, Santiago de Compostela, Zaragoza, Alicante, Huelva y Vigo (recientemente incorporada), unidas por la firma de un mismo convenio, quiere contribuir a fortalecer con su experiencia el valor de la formación en Alfin, (“competencias informacionales” o CI, que es la denominación utilizada en las universidades españolas). UniCI2 tiene también proyección internacional, fundamentalmente en Hispanoamérica. Actualmente comparte su modelo de curso para alumnos de nuevo ingreso con la Universidad de Loja (Ecuador) y estuvo presente en el Seminario-Taller de La Habana, representado por Carmen Julia Hernández (ULL), coordinadora del grupo y Carmen Varela (USC). Se presentó un modelo de trabajo cooperativo llevado a cabo por 5 universidades situadas en los 4 puntos cardinales del país.

El producto era y es, un curso de iniciación en CI común a todas las universidades participantes en el convenio, implementado en el primer curso de las titulaciones de grado, asociado a una materia y en modalidad virtual. El objetivo, obtener resultados comparables y poder evaluar las evidencias del aprendizaje del alumnado, permitiéndonos mejorar nuestros programas de formación en competencias informacionales ofertados en las títulaciones de grado. Queremos compartir la realidad de nuestro proyecto como “lecciones aprendidas desde UniCi2” . Si el grupo arranca con una experiencia piloto en el curso 2010/2011, que presentamos en el Seminario-taller de la Habana ( presentación y ponencia completa ), ahora estamos en disposición de poder compartir el avance y los resultados globales de un proyecto ya consolidado.

Estamos a finales de año y es tiempo de hacer balance del curso 2011/2012. Pretendemos exponer nuestras lecciones aprendidas, teniendo presente la Declaración de la Habana, cuyas acciones propuestas las categorizamos en cuatro grandes áreas: afianciación y extensión de las CI, cooperación, colaboración y comunicación. Entendemos afianzar y extender como el desarrollo global de las competencias, es decir, todos los pilares de un programa estándar de formación en CI, desde aprender a plantear, buscar, evaluar información, elaborar contenidos y comunicar bajo principios éticos de tratamiento de la información. Pretendemos que en nuestro curso y a través de los contenidos elaborados y las actividades propuestas, los estudiantes adquieran un nivel básico que les sirva para iniciarse en la actividad investigativa con un mínimo de rigor científico.

Entendemos cooperación, como la esencia y el espíritu del equipo de trabajo UniCI2, que considerando las especificidades de cada una de las universidades, es capaz de llegar a establecer bajo consenso los mínimos comparables del curso y repartir tareas que hacen que este se enriquezca, lo mismo que las personas que conforman el capital humano del equipo. Procede destacar el documento marco elaborado entre el personal de La Laguna y Zaragoza como hoja de ruta, los contenidos y actividades de La Laguna, los materiales de aprendizaje de Alicante y el espléndido informe anual elaborado en Zaragoza, el personal de Huelva, recientemente incorporado trabaja en las distintas posibilidades de certificación y en la USC nos encargamos de la difusión y visibilización de nuestro trabajo. Nuestro espacio de comunicación hace que no existan distancias y que nuestros debates siempre se orienten a un objetivo común y compartido.

Entendemos como colaboración, la implicación de los distintos colectivos y órganos de gobierno en cada una de las universidades, empezando por los propios rectores que firmaron el convenio, vicerrectores/as, decanos/as, profesores/as que potencian el valor de la formación en CI, como se ha podido comprobar en las X Jornadas CRAI (Logroño, 2012), los 232 profesores colaboradores que han incorporado el curso en sus materias y sobre todo los 128 formadores que lo hacen posible cada día. Así llegamos a obtener el siguiente cómputo: 212 titulaciones de grado con el curso incorporado, 16.138 alumnos formados en el nivel básico de CI, una tasa de éxito del 86,9% y una tasa de rendimiento del 79,3%. Nuestro objetivo sigue siendo llegar a completar el 100% de las titulaciones de grado y que todos los estudiantes que acceden por primera vez a la Universidad adquieran esta formación inicial.

Comunicamos haciendo nuestra primera presentación en las IX Jornadas CRAI (Santiago de Compostela, 2011) en IBERSID (Zaragoza, 2011), en INFO (La Habana, 2012), a través de nuestra página web, en wikipedia, perfiles en Facebook, Linkedin, Alfiniberoamérica. Nuestras puertas están abiertas para ofrecer y recibir aliados, socios, compañeros, que a fin de cuentas creemos y trabajamos en la misma dirección y enriquecemos nuestro conocimiento compartiendo nuestras experiencias, la mejor práctica. Como conclusión, reflexionamos sobre el futuro queriendo avanzar y desarrollar niveles de formación avanzados y especializados, conduciendo al estudiante, al profesor/investigador, a la persona como ser social, quizás soñando en conseguir el perfil del profesional y ciudadano competente, que es y sabe hacer. Quizás haya que abrir el abanico competencial e incorporar otras competencias o subcompetencias: cognitivas, tecnológicas, tiempo… el catálogo puede ser muy amplio.

Son reflexiones que también se pusieron encima de la mesa en el Seminario-Taller de la Habana, además de las que relacionamos a continuación y que fue recogiendo muy acertadamente Carmen Julia Hernández: · La importancia que ha de tener la formación pedagógica de los bibliotecarios formadores. · La importancia del liderazgo (una persona formada puede ser el referente en su centro, entre otros colegas, etc.) · El valor de la formación destinada a futuros profesionales como garantía de una mejor práctica laboral. · La formación por niveles, incidiendo en la importancia de preparar formación adecuada a cada tipo de usuario. · La necesidad de contar con evidencias sobre el impacto de la formación en los usuarios (establecer medidas para ver cómo los usuarios hacen trabajos, cómo los profesionales investigan y publican, cómo mejoran sus bibliografías recomendadas, la consulta de recursos de información de la biblioteca, etc.) después de asistir a los cursos que ofrecen las bibliotecas. Este es un aspecto que todavía no está muy desarrollado pero que es fundamental. · El posicionamiento de la biblioteca a través de su participación en la formación en competencias dentro de la Universidad. · La formación del profesorado universitario como elemento de difusión de la formación desde la biblioteca para llegar mejor al alumnado. · La competencia informacional como fin, frente a la competencia informática como medio para acceder a la información. UniCI2, pese a los grises tiempos que corren, tienen la intención de seguir trabajando con el entusiasmo que les caracteriza y avanzar con nuevos retos en el futuro mas inmediato: · Incorporar las competencias informáticas a nuestro modelo de curso. · Crear un modelo de curso avanzado para alumnos de los últimos cursos de grado. · Seguir trabajando conjuntamente con el profesorado en la evaluación del alumnado sobre la adquisición de competencias informacionales para hacer un estudio exhaustivo de resultados. · Intercambiar experiencias con otros profesionales de bibliotecas españolas e hispanoamericanas. · Propiciar en el seno de nuestras universidades la importancia de la certificación de las competencias informacionales e informáticas por parte del alumnado.

Un cordial saludo del equipo de trabajo UniCI2


Reunión del proyecto de cooperación interuniversitaria UniCI2

(Contribución de Elena Escar, Directora de la Biblioteca de la Escuela Politécnica Superior de Huesca)

La sede de la CRUE fue escenario el pasado martes 28 de febrero de la cuarta reunión del grupo de mejora del proyecto de cooperación interuniversitaria UniCI2, del que forma parte la Biblioteca de la Universidad de Zaragoza (BUZ). A la misma asistieron los diez integrantes del grupo de mejora (dos por universidad) y los directores de las cinco bibliotecas que conforman el proyecto. Por parte de la Biblioteca de la Universidad de Zaragoza participaron su director, Ramón Abad, y Gloria Serrano y Elena Escar, miembros de la Subcomisión de Formación en Competencias Informacionales de la misma.

UniCI2 es la marca que identifica al proyecto de cooperación para la formación en competencias, surgido tras la firma del Convenio de colaboración para el desarrollo de un modelo de curso en competencias informacionales para el grado en el ámbito de las  bibliotecas universitarias de La Laguna, Santiago, Zaragoza, Alicante y Huelva. El desarrollo de un modelo común de curso de iniciación en formación de competencias informacionales para alumnos de primero de grado de las cinco universidades, a partir del modelo aportado por la Universidad de La Laguna, constituye el punto de partida de UniCI2, a punto de concluir su segundo curso académico de aplicación.

El grupo de mejora se constituyó el 8 de octubre de 2010 en la reunión celebrada en la sede de la Biblioteca de la Universidad de La Laguna y se ha reunido en dos ocasiones más, el 14 de marzo en Madrid y el 1 de julio en Huesca. Son funciones del grupo de trabajo UniCI2 la mejora del modelo inicial y la comparación de los datos de evaluación de los cursos y del aprendizaje de los estudiantes.

La reunión del pasado martes tenía dos objetivos prioritarios: definir cuestiones de futuro relacionadas con el funcionamiento del grupo ante la incorporación de nuevas universidades al convenio, y la aprobación de los objetivos generales y específicos del año 2012.