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Sesión formativa para alumnos de la asignatura Alfin del Grado en Información y Documentación: Plan de Competencias CI2

 

(Informan Laura Bordonaba y Elena Escar, BUZ)

El día 13 de marzo, de 17:00 a 19:00 horas, en la Sala de Formación de Usuarios de la Biblioteca María Moliner, tuvimos el placer y la suerte de impartir una sesión para explicar nuestro Plan de competencias Ci2 y explicar así mismo el nuevo horizonte DigComp, sobre el que ya hicimos una entrada anterior, a los alumnos de la asignatura de Alfabetización Informacional del Grado de Información y Documentación, que imparte la profesora Silvia Ruberte. Esta sesión forma parte del planteamiento de la mencionada asignatura optativa, que puede ser cursada en 3º o en 4º curso de este grado, y combina la exposición de contenidos teóricos relacionados con la ALFIN con la puesta en práctica de los mismos en los distintos ámbitos en los que se puede aplicar (unidades de información). La Biblioteca Universitaria de Zaragoza fue una de las unidades elegidas en el programa de visitas que realizan a lo largo de toda la asignatura.

Estas visitas programadas permiten aumentar la capacidad de observación por parte del alumno y le exige un proceso de reflexión para comprobar como los contenidos teóricos aprendidos, son posteriormente aplicados en las unidades de información por los profesionales. Tras la visita los alumnos comentan en clase la misma, hacen preguntas, valoran la actividad, etc. y después de manera individual realizan un pequeño trabajo sobre la misma, valorando la entidad y su plan de alfabetización, si les parece viable, si creen que se aplica correctamente, etc. Después de todas las visitas, los alumnos eligen una en concreto para realizar un proyecto individual consistente en la planificación de un programa y/o actividad de ALFIN, que deberá ser entregado por escrito el último día lectivo y que además deberá ser expuesto en clase. Se realizará un seguimiento individualizado del proyecto. El valor de esta prueba es del 80% del total de la asignatura.

Tal como aparece en la guía docente de la asignatura:

El objetivo de esta asignatura es que el estudiante analice la ALFIN como un medio eficaz para dotar a las unidades de información de un servicio de valor añadido. De esa forma se intenta mejorar no solo la calidad del centro sino también aumentar las capacidades de los estudiantes (como ciudadanos y futuros profesionales) para buscar, acceder, valorar y utilizar de forma eficaz la información más relevante en cualquier soporte y saber usarla para la toma de decisiones, resolución de problemas, desarrollo personal y social, participación democrática, etc… En definitiva para que pueden desenvolverse de forma inteligente y crítica en la sociedad de nuestros días y en el contexto de una alfabetización permanente y además sean capaces de enseñar a otros a través de los programas de ALFIN que ellos puedan diseñar y planificar”.

La sesión la impartimos Elena Escar, Directora de la Biblioteca de la Escuela Politécnica de Huesca y coordinadora de los planes formativos de la BUZ y del equipo que venía desarrollándolo hasta 2017, y Laura Bordonaba, actual coordinadora de la formación. Elena centró la parte de su intervención en explicar los orígenes de la competencia informacional con dos hitos, la publicación de Competencias informáticas e informacionales (CI2) en los estudios de grado, elaborado por la Comisión mixta CRUE-TIC y REBIUN, y la firma del convenio UniCI2 en 2010, visualizar los productos formativos por tipo de usuario, nivel y metodología y algunos datos de tasas de implantación, satisfacción, etc.

Yo pasé a enseñarles a través de Moodle los cursos Ci2 de nivel básico para alumnos de 1º de grado, el curso de Pautas y herramientas para un buen TFG de nivel avanzado que está pensado para alumnos que se enfrentan al TFG y el nuevo horizonte DigComp: diversidad de marcos, necesidad de adaptarnos a este nuevo marco en el convenio UniCI2, papel de REBIUN, que cuenta con una línea estratégica de trabajo, forma de trabajar en el grupo y nuevo curso en desarrollo.

A lo largo de la sesión, con gran interés de los alumnos y de la profesora, fueron surgiendo preguntas, como la de cómo logramos “convencer” a los alumnos de que además de Google existen fuentes contrastadas y que parten del gran presupuesto que la BUZ destina a su adquisición, así como la importancia de las citas, o de la importancia de que un trabajo académico además de contenido de calidad recoja una estructura y unos aspectos formales rigurosos.

Para nosotras fue muy satisfactorio encontrarnos con una profesora y unos alumnos tan motivados, y esperamos que en el futuro los podamos encontrar entre nuestros compañeros profesionales.

Presentación del proyecto de la reforma y ampliación del edificio de Filosofía y Letras de la Universidad de Zaragoza

El proyecto mantiene la línea volumétrica del núcleo central de la Facultad de Filosofía y Letras, del que se reformará todo el interior, con la construcción de un edifiicio departamental anexo sobre el actual pabellón de Filología que mantiene las líneas y los colores.

(Informa: Universidad de Zaragoza y BUZ)

El presidente del Gobierno de Aragón, Javier Lambán Montañés, acompañado del rector de la Universidad de Zaragoza, José Antonio Mayoral Murillo, la consejera de Innovación, Investigación y Universidad, Pilar Alegría Continente han asistido a la presentación del decano de la Facultad de Filosofía y Letras, Eliseo Serrano Martín, del proyecto técnico de la reforma y ampliación del edificio de Filosofía y Letras a la comunidad universitaria.

Se trata de un proyecto de reforma complejo, ya que comprende tres grandes intervenciones: la rehabilitación del edificio histórico de la Facultad; la demolición del pabellón de Filología y su sustitución por un nuevo edificio; y finalmente la urbanización del entorno que conlleva también la nivelación del terreno.

El presidente del Gobierno de Aragón, Javier Lambán, en la presentación del proyecto.
Durante el acto los responsables del proyecto, Magén Arquitectos e Ingeniería Torné, han explicado cómo han proyectado un edificio que mantuviera la continuidad histórica del que fuera la primera facultad del campus, que ofreciera espacios que facilitaran el intercambio de conocimiento y, también, con un consumo energético casi nulo y que optimice los recursos naturales. La nueva sede Filosofía y Letras responderá a las directrices firmadas el 21 de noviembre de 2017 entre el Gobierno de Aragón y la Universidad de Zaragoza que incluían ajustar en lo posible el presupuesto sin perder funcionalidad y que sus instalaciones fueran energéticamente eficientes.

Proyección del nuevo edificio departamental desde el frente

Edificio sostenible, “saludable” y cuidadoso con el medio ambiente

De hecho, la reducción de la huella de carbono del nuevo espacio será un 70% menos que el actual y su consumo de energía mínimo, inferior a 7 Kwh/m2 al año, algo menos que un hogar convencional. En lo relativo al consumo de agua, la construcción tendrá redes selectivas de evacuación de agua para recuperar las aguas pluviales y reutilizar las aguas grises. También se aprovechará la energía solar con paneles solares híbridos que permiten generar simultáneamente electricidad y calor. Los pozos canadienses y un gran reservorio estacional de 200 m3 usarán la energía geotérmica para los sistemas de ventilación y reducirán el consumo de los sistemas de climatización.

El nuevo edificio cumplirá así con los requisitos del certificado de sostenibilidad Breeam, internacionalmente reconocido, y optará al Leed Platinum, una acreditación que solo poseen 36 edificios en España. El rector ha resaltado durante el acto que la sede de Filosofía y Letras será el mejor edificio del campus desde el punto de vista medioambiental.

Interior del nuevo edificio departamental

Según han explicado en la presentación, los universitarios desarrollarán su actividad en un “edificio saludable” que incluirá vegetación en las cubiertas y en los espacios interiores, espacios de relajación, escaleras atrayentes que inviten a evitar el ascensor y materiales de bioconstrucción, altamente reciclables y de bajo impacto ambiental. La construcción proyectada contará con un patio central y recupera el espacio posterior de la actual facultad proporcionando nuevos lugares de relación para la comunidad universitaria.

Interior del edificio de Filosofía tras la reforma
Los elementos patrimoniales del actual edificio, calificado de interés arquitectónico municipal, se preservarán. Y, el mural cerámico de los años setenta del artista Ángel Grávalos que alberga en su entrada la actual facultad, se mantendrá en el nuevo espacio recuperando las partes que se han ido deteriorando a lo largo del tiempo.

Detalle del mural de Ángel Grávalos de la entrada que se conservará

16 de abril: Plazo para la licitación del concurso para la ejecución del proyecto

La licitación del concurso para ejecutar este proyecto, presupuestado en 23 millones de euros, se publicó el pasado 1 de marzo en el Diario Oficial de la Unión Europea (DOUE) y puede consultarse aquí. El plazo para la presentación de las ofertas finaliza el próximo 16 de abril. Y, si no existen incidencias en el proceso, el contrato se firmará en julio y las obras, que comenzarían en septiembre, finalizarían 36 meses después, 18 meses menos de los previstos inicialmente. Todo esto ha sido posible gracias al esfuerzo y la colaboración del Gobierno de Aragón y la Universidad de Zaragoza.

Proyección del nuevo edificio departamental desde la esquina

Traslado de alumnos, profesores, investigadores y personal de administración y servicios de Filosofía y Letras

El decano de la facultad ha explicado en la presentación del proyecto que se están elaborando los informes sobre el traslado que se ha de llevar a cabo hasta el verano, para que las obras iniciales de derribo del antiguo Pabellón de Filología puedan comenzar sin problemas en septiembre/octubre.

Los alumnos recibirán las clases en el Edificio Interfacultades (que también está siendo objeto de rehabilitación), el edificio Cervantes, además de algunas aulas de los centros próximos de Ciencias, Derecho y Educación, y un edificio preindustrializado acondicionado y una sala de lectura. También se dispondrán de dos aulas y un salón de actos en el edificio de la antigua Facultad de Educación. Según ha dicho el decano de la Facultad, el objetivo es que los 3.000 estudiantes de que dispone este centro sufran “las mínimas incomodidades” y “puedan concentrar sus clases en estos lugares, con franjas horarias compactas”.

Los profesores, investigadores y becarios, que suman entre 350 y 400, se instalarán en la antigua Facultad de Educación, “que se está rehabilitando”,  y otros edificios de la universidad que se acondicionarán para esta eventualidad, unas obras que se prevée que tengan una duración de unos tres años.

Efectos de la reforma en las bibliotecas de la Universidad de Zaragoza

Los efectos del inicio de esta esperada reforma se han dejado notar en la BUZ, en especial en la Biblioteca de Humanidades María Moliner, de la Facultad de Filosofía y Letras, que desde hace más de una año inició los protocolos de traslado tanto de fondos bibliografícos como otras colecciones desplazadas desde despachos, seminarios, áreas departamentales, etc. del edificio principal de la Facultad.

El volumen es considerable y afectará a buena parte de las instalaciones de la universidad, incluyendo otras bibliotecas que tendrán que prestar temporlmente sus espacios.

 

Resultados de la Olimpiada Solidaria de Estudio 2017 en las bibliotecas de la Universidad de Zaragoza

Resultados de la Olimpiada Solidaria de Estudio 2017 en las bibliotecas de la Universidad de Zaragoza. Bca. F. de VeterinariaLa Olimpiada Solidaria de Estudio llega a la edición nº 15, y de nuevo las bibliotecas de la Universidad de Zaragoza han colaborado activamente en esta iniciativa solidaria. Un total de 12 bibliotecas de los campus de Huesca, Teruel y Zaragoza han dado la posibilidad a los estudiantes que usan sus salas de lectura para que intercambien sus horas de estudio por euros que se destinarán a apoyar el proyecto ‘Watoto vuelve a la escuela’ que pretende lograr la reinserción escolar de niños y niñas víctimas de los conflictos bélicos en la R.D. del Congo.

La BUZ  participó con las siguientes bibliotecas:

  • Biblioteca del Campus Teruel
  • Biblioteca de la Escuela Politécnica Superior (Huesca)
  • Biblioteca de la Facultad de Empresa y Gestión Pública (Huesca)
  • Biblioteca de la Facultad de Veterinaria
  • Biblioteca de Humanidades “María Moliner”
  • Biblioteca Hypatia de Alejandría
  • Biblioteca de la Facultad de Ciencias Sociales y del Trabajo
  • Biblioteca de la Facultad de Economía y Empresa (Campus Río Ebro)
  • Biblioteca de la Facultad de Derecho
  • Biblioteca de la Facultad de Educación
  • Biblioteca Biomédica. Facultad de Medicina
  • Biblioteca de la Facultad de Ciencias de la Salud y del Deporte (Huesca)

Datos correspondientes a la edición 2017

(Datos de la web de la Olimpiada Solidaria de Estudio a fecha 18/01/2018)

  • Países participantes:     15 (1 más que en 2016)
  • Horas:         453.526 (En 2016 fueron 521.000). No se supera el reto de las 600.000 para 2017
  • Estudiantes:     40.676 (En 2016, 63.000) No se supera el reto de 70.000 para 2017
  • Salas:         370 (En 2016 fueron 526, récord de nº de salas en todas las ediciones)

Datos de España

Resultados de la Olimpiada Solidaria de Estudio 2017 en las bibliotecas de la Universidad de Zaragoza. Datos de España

Por CC.AA., en 2015 y 2016 la 1ª por horas fue Andalucía, 2ª Aragón  y 3ª Galicia. En 2017, vuelve a ser Andalucía la que más horas ha recogido (126.631), seguida de Aragón (57.789), pero accede al tercer puesto Navarra (42.248).

En cuanto a universidades,  de nuevo la Universidad de Granada es la campeona del ranking de Universidades con 122.850 horas y 10.245 participantes. La Universidad de Zaragoza repite en el 2º puesto nacional.

Resultados de la Olimpiada Solidaria de Estudio 2017 en las bibliotecas de la Universidad de Zaragoza. Datos por universidades

Los datos de Aragón y participación de la Universidad de Zaragoza:

  • Horas:         57.789, de las que 52.524 se hicieron en las bibliotecas de la UZ (90,9 %)
  • Estudiantes:     5.073, de ellos 4.194 en bibliotecas de la UZ (82,7 %) Ha aumentado casi en 1.000 nuevos estudiantes respecto a la edición de 2016.

Datos de las bibliotecas de la Universidad de Zaragoza

 

Resultados de la Olimpiada Solidaria de Estudio 2017 en las bibliotecas de la Universidad de Zaragoza. Datos BUZ

Participan 12 bibliotecas, el mismo número que en 2016 (Este año no ha participado la Biblioteca de la Facultad de Ciencias; la que ha regresado la Biblioteca de la F. de Educación, al no poder hacerlo el año anterior por estar instalando su nuevo mobiliario).

  • Horas:         52.524 (En 2016 fueron 51.130, en 2015, 55.209 y en 2014, 58.148)
  • Estudiantes:     4.194 (En 2016 fueron 3.097, en 2015, 5.153 y en 2014, 4.124)

Por nº de horas:

  1. Bca. F. de Veterinaria: 8.409
  2. Bca. María Moliner: 7.438
  3. Bca. F. CC. Sociales y del Trabajo: 6.300

(En 2016, 1ª Bca. Mª Moliner, 2ª Medicina y 3ª FCST. En 2015, 1ª Medicina, 2ª FCST, 3ª Veterinaria).

Por nº de estudiantes:

  1. Medicina: 971
  2. Mª Moliner: 577
  3. Veterinaria: 544

(En 2016, 1ª Bca. Mª Moliner, 2ª Económicas-Río Ebro y 3ª Veterinaria. En 2015, 1ª FCST, 2ª Veterinaria, 3ª Económicas-Río Ebro)

En cuanto a los campus universitarios, los campus de Zaragoza recogieron 37.654 horas, con 3.516 estudiantes; el campus de Huesca 10.441 horas, con 485 estudiantes; y el campus de Teruel 4.429 horas, con 193 estudiantes.

Os dejamos un vídeo con las imágenes de la Olimpiada en la BUZ:

Consulta los resultados de otras ediciones de la Olimpiada Solidaria de Estudio en las Bibliotecas de la Universidad de Zaragoza en este enlace.

¿Cómo valora el PDI la BUZ?

Como viene haciéndose desde 2007, y enmarcada dentro del sistema de gestión de calidad de la Biblioteca, la BUZ realizó en los meses de mayo y junio la encuesta bienal de satisfacción del PDI de la UZ para conocer no sólo el grado de satisfacción sino también la importancia concedida a los servicios que presta la biblioteca, circunstancias que nos permitirán diseñar acciones de mejora de nuestra gestión.

Se recibieron un total de 492 respuestas (el 13,7% del PDI registrado). En ellas se constata una mejora significativa de la percepción del Papel de la biblioteca para su actividad docente e investigadora de los usuarios (4,47 sobre 5) respecto a la obtenida en la edición anterior (4,18). La media de satisfacción general es alta, con 4,21 puntos (3,98 en 2015).

El informe realizado detalla toda la información obtenida, que se desglosa en apartados temáticos (colecciones, instalaciones, servicios…) y también un análisis específico de cada centro.

Los resultados han dado pie a plantear algunas acciones de mejora, enfocadas a la difusión de la propia encuesta y a corregir algunos de los aspectos menos valorados –por ej. la señalización-, y mostrar la necesidad de implementar campañas informativas de los servicios que proporciona la biblioteca mediante herramientas como el vídeo, material divulgativo, insertar noticias en la página web y advertir de las novedades bibliográficas.

En cuanto a las iniciativas locales destinadas a enriquecer la percepción positiva de la biblioteca, se considera la necesidad de realizar campañas de marketing para mejorar la visibilidad de cada centro y dar a conocer los recursos de que dispone, haciendo especial hincapié en los electrónicos. Así mismo, y con el ánimo de dotar de una mayor fluidez la comunicación y colaboración de la Biblioteca con el PDI, es preciso informar sobre qué le ofrece la biblioteca para enriquecer su labor docente e investigadora, incidiendo en aspectos como la bibliografía recomendada, los Trabajos Fin de Grado y Fin de Máster, el apoyo al investigador en la solicitud de sexenios o en las acreditaciones ante la ANECA y los cursos de competencias informacionales, etc.

La Universidad de Zaragoza y el Acceso Abierto

Open Access International Week - Semana Internacional del Acceso Abierto

La Universidad de Zaragoza y el Acceso Abierto

(Ramón Abad, Director de la BUZ)

Como cada año desde 2009, desde hoy, 23 de octubre, hasta el domingo día 29, se celebra la Semana Internacional del Acceso Abierto, para concienciar a la comunidad investigadora y a la sociedad de la importancia que tiene que los resultados de la investigación financiada con fondos públicos esté accesible de forma abierta a cualquier investigador que lo necesite.

El compromiso de la Universidad de Zaragoza con el Acceso Abierto ha sido constante desde 2008, cuando creo su repositorio institucional de documentos, Zaguán , y comenzó a publicar sus tesis doctorales en abierto.

Desde entonces no solo el volumen de documentación disponible ha crecido ininterrumpidamente sino que también ha dejado clara su voluntad institucional de potenciar este compromiso a través de la elaboración de normas y mandatos en este ámbito. Así el Acuerdo del Consejo de Gobierno de la Universidad de Zaragoza, sobre el acceso abierto al conocimiento y la firma de la Declaración de Berlín sobre Acceso Abierto (Berlin Declaration on Open Access to Knowledge in the Science and Humanities (2003) en mayo de 2013; El Mandato institucional de la Universidad de Zaragoza para el Acceso Abierto, de julio de 2015 y, más recientemente, la Instrucción, aprobada por el Consejo de Dirección el pasado 30 de mayo, para la publicación en abierto de las tesis.

Por citar algunos datos relevantes, el repositorio Zaguán cuenta hoy día con un total de 36.202 objetos digitales, de los que 2.698 son artículos científicos, 1.051 tesis, 12.379 trabajos académicos y 1.088 obras de patrimonio (fondo y archivo históricos).

Las Universidades del G-9 y el Acceso Abierto

En la última reunión de la Sectorial de Investigación del Grupo 9 de Universidades, celebrada en Zaragoza el pasado mes de mayo, se decidió utilizar esta semana para hacer difusión del impacto y el compromiso del Grupo con los principios del Acceso Abierto.

El resultado es esta infografía y que muestra los datos más relevantes relacionados con los recursos y resultados de la investigación ofrecidos de manera conjunta por las nueve universidades.Acceso Abierto Grupo 9 Universidades

Más información sobre las actividades organizadas en todo el mundo relacionadas con el acceso abierto en este enlace.

Consulta otras entradas sobre acceso abierto en nuestro blog Tirabuzón.

Constitución del Comité de Autoevaluación para la Renovación del Sello EFQM 400+ de la BUZ

Constitución del Comité de Autoevaluación para la Renovación del Sello EFQM 400+ de la BUZ

La constitución del Comité de Autoevaluación es el primer paso para la Renovación del Sello EFQM 400+ de la Biblioteca de la Universidad de Zaragoza, que obtuvo en 2011 y renovó en 2013 y 2015.

El día 3 de octubre ha quedado constituido el Comité de Autoevaluación para la renovación del Sello de Calidad EFQM 400+, cuya última renovación tuvo lugar en el año 2015.

Forman parte del Comité: Ramón Abad (Presidente); Elena Escar, Jesús Gracia, Sergio Grafiada, Natividad Herranz, Cristina Seguí  (Comité de Calidad BUZ); Celia Cañadas, Gema Barrio y Belén Pina (Unidad de Calidad y Racionalización – UZ), Charo González, Carmina Marcuello y Miguel Ángel Lope (PDI); Alejandrina Aguas (Biblioteca Mª Moliner), Laura Bordonaba (Coord. Competencias Informacionales BUZ) y José Manuel Ubé (Coord. Equipo de Comunicación y Marketing BUZ) (invitados).

La Autoevaluación es la primera fase de un intenso proceso y se espera esté realizada a principios de diciembre. Tras esta fase, se redactará la Memoria y un miembro acreditado del Club de Excelencia en Gestión homologará el proceso y adjudicará una puntuación que servirá de base para solicitar formalmente la renovación por el sello más adecuado al nivel de calidad detectado. Para conseguirlo, habrá que elaborar el correspondiente informe, que será el que utilicen los evaluadores externos que nos visitarán a comienzos del próximo año 2018 para verificar los datos presentados y decidir o no la renovación.Etapas del proceso EFQM

La BUZ basa su gestión en el modelo EFQM

El modelo EFQM es una herramienta para le mejora y la innovación en la gestión. NO es una norma, es un modelo de referencia con el que compararnos para saber nuestro nivel de EXCELENCIA.

 

Se trata de un modelo que nos ayuda a saber dónde estamos y a orientarnos hacia dónde debemos ir.

Ventajas de un reconocimiento basado en el modelo EFQM

Ventajas para la BUZ

Además de estas ventajas que nos aporta el Sello EFQM, ¿Qué ventajas aporta a la BUZ la gestión basada en el modelo EFQM?

  • Damos coherencia de un modo integral y fundamentado a toda la gestión de la BUZ.
  • Los valores son el núcleo de nuestra gestión.
  • Trabajamos como una organización horizontal, buscando mecanismos organizativos más flexibles.
  • Conocemos mejor a nuestros grupos de interés.
  • Mejoramos y ampliamos las alianzas y cooperaciones tanto externas como internas (UZ).
  • Damos importancia a la innovación y la creatividad de todo el personal.
  • Somos un referente en la Universidad de Zaragoza en los temas de gestión de calidad.

En EFQM 400+la actualidad, la Biblioteca es el único servicio de la Universidad de Zaragoza que cuenta con una acreditación EFQM 400+, desde 2011. Asimismo, es Organización Fundadora del Sello de Excelencia Aragón Empresa, desde 2013, y anteriormente, en 2011, miembro del Club Empresa 400 del Instituto Aragonés de Fomento (IAF), desde 2011. En 2006, la Biblioteca Hypatia (Escuela de Ingeniería y Arquitectura de la UZ) obtuvo el Sello ISO 9001.

 

La Universidad de Zaragoza en el Academic Ranking of World Universities 2017 (ranking de Shanghai)

La Universidad de Zaragoza en el Academic Ranking of World Universities 2017 (ranking de Shanghai)

Puntual, como todos los veranos, llega el Academic Ranking of World Universities 2017, más conocido como el ranking de Shanghai, una noticia que hemos ido recogiendo puntualmente en nuestro blog Tirabuzón junto con la de otras clasificaciones de centros universitarios y de investigación en los que aparece nuestra Universidad de Zaragoza, y que, por su reconocido valor, nuestra institución recoge en una página específica de su web.

Este ranking es elaborado desde el año 2003 por la Universidad Jiao Tong de Shanghai (China) para valorar la calidad de las 500 mejores universidades del mundo, y, como todos los años, vuelve a ser una nota de aviso sobre la pobre posición de la enseñanza superior española a nivel internacional, lejos de lo que supuestamente tendría que reflejarse si creemos en la  que muchos políticos y algunos estudios dan a nuestro país atendiendo a su nivel económico.

El ranking se elabora a partir de 6 indicadores, que en su conjunto aportan una puntuación para cada institución:

  • el número de ex-alumnos que han sido premios Nobel o medallas Field en matemáticas (con un peso del 10%)
  • el número de profesores que son o han sido premios Nobel o medallas Field (con un peso del 20%)
  • el número de autores “Highly Cited” (altamente citados, seleccionados por “Clarivate Analytics”, con un peso del 20%)
  • el número de publicaciones en las revistas “Science” o “Nature” (con un peso del 20%)
  • el número total de publicaciones indexadas (con un peso del 20%)
  • la media ponderada de los indicadores anteriores, según el número de profesores (con un peso del 10%)

“Presencia” de las universidades españolas en el ranking

La realidad es que, un año más, la posición española parece que deja mucho que desear: Ninguna universidad entre las primeras 200 del mundo (mientras que, por ejemplo, sí que tienen una tanto Portugal, con la Universidad de Lisboa; o Irlanda, con el Trinity College de Dublín). Sólo 3 se encuentran en el cuadrante de 201-300 mejores (Universitat Pompeu Fabra, Universidad de Barcelona y Universidad de Granada), 4 entre las 301-400 (Las Universidades Autónomas de Madrid y Barcelona, La Complutense y la de Santiago de Compostela), y 4 en el último rango que recoge el ránking, de 401-500 (Universidad Politécnica de Valencia, la Jaume I de Castellón, la Universidad del País Vasco y la Universidad de Valencia).

Academic Ranking of World Universities 2017 (ranking de Shanghai)

Mejoría de la posición de nuestra Universidad respecto a 2016

Nuestra Universidad, que hasta el año 2015 entraba dentro del prestigioso ranking, abandonó las listas en 2016 tras modificarse por parte de ARWU varios criterios de calificación para la elaboración del mismo (ver entrada en nuestro blog Tirabuzón). En la “Segunda División” del ranking (con descendidos y aspirantes al ascenso, es decir, los del grupo de 501-600) se encuentran 5 universidades españolas: la de Oviedo, Sevilla, islas Baleares, Vigo y Zaragoza.

Más datos preocupantes: Más del 66% de nuestras instituciones universitarias no están entre las 800 mejores del mundo. Y más curioso es ver que las universidades privadas están todavía peor que las públicas (lo que nos llevaría a sacar curiosas conclusiones que llenarían otra entrada del blog).

Eso sí, la Universidad de Zaragoza podría haber mejorado este año su posición en el ranking de Shanghai en 16 puestos respecto a 2016. Nuestra universidad ha realizado una estimación sobre la posición que ocuparía en el ranking Shanghai, a la espera de la publicación de los datos definitivos por el investigador de la Universidad de Vigo, Domingo Docampo.

Según estos cálculos, el campus público aragonés habría ascendido 16 puestos, pasando del 553 que ocupaba el año pasado al 537. Es el investigador vigués Docampo quien publica el llamado “Shanghai expanded”, una clasificación que reproduce los cálculos de ranking asiático ofreciendo detalles sobre qué puesto concreto ocupa cada institución.

Críticas, críticas y más críticas…

En cuanto el ránking se publica, aparecen pronto en los medios de comunicación voces críticas con la situación de la enseñanza superior en España que queda reflejada en nuestra posición en este ránking. También aparecen críticas (algo justificativas) al propio ránking, sobre su forma de elaboración, el problema de que nuestras universidades sean generalistas frente a los indicadores del ránking. Hay críticas a la preponderancia del mundo anglosajón tanto en la investigación como en visión de la propia calidad de la enseñanza superior; críticas de nuestros rectores sobre la falta de financiación que repercute en esa pérdida de calidad de las instituciones y el retroceso en número y valor de sus investigaciones; críticas, por otro lado,  a nuestra rigidez institucional, al proceso de selección del profesorado, la endogamia… y, cómo no, la crisis mundial que sin duda ha afectado especialmente a la universidad española.

Academic Ranking of World Universities 2017 (ranking de Shanghai)

Nuestra posición en este ránking ya era bastante mediocre antes de la crisis y, obviamente, no ha mejorado con ella, aunque haya avanzado mucho en los últimos 30 años.

Un valor recogido entre los que califican el ránking es el número de premios Nobel de las instituciones, y ahí la posición española es francamente sonrojante. Así lo destaca J. Adolfo de Azcárraga en una página de opinión de El Mundo (23/08/2017):

Aunque el número de publicaciones científicas en España es alto, juzgar la ciencia de un país con ese criterio es engañoso; para medir cualitativamente su excelencia, los premios Nobel científicos proporcionan una guía tan simple como irrefutable. España sólo ha tenido uno, el de Ramón y Cajal ¡de 1906! (Ochoa era español, pero no su Nobel). Para apreciar nuestra situación, basta comparar: en 1939, Alemania tenía 35 Nobel científicos, Reino Unido 23 y Francia 15. Entre 1943 y 2015 Reino Unido recibió 56 Nobel, Francia 16 y Estados Unidos 233 (antes de la II Guerra Mundial sólo tenía 13); Italia tiene hoy una decena. Se mire como se mire, la ciencia en España aún no está globalmente a la altura del entorno europeo al que pertenecemos.

Poco se ha hecho tras todos estos años para mejorar la situación. Como indica Federico Morán, catedrático de la Universidad Complutense de Madrid y actual director de la Fundación para el Conocimiento Madri+d (El Mundo, 15/08/2017):

“No estamos haciendo nada para cambiar las cosas así que estos datos no me sorprenden porque, además, es muy difícil lograr cambios de un año a otro”

Y destaca el ejemplo de la Universidad de Lisboa, que este año ha entrado en el puesto 145 del ránking, tras un proceso de reformas iniciado hace 10 años, un proceso que:

“Permitió cambiar el sistema de gobierno de las universidades”. “Un ránking es una carrera, España puede mantenerse en la misma marca pero, si otros mejoran, como es natural, se pierde la posición. Hay universidades, como es el caso de la de Lisboa, que han desarrollado políticas concretas de mejora en los ránking. Pero la norma general, en España, no permite a las universidades contratar con libertad o hacer este tipo de reformas”

Algunos datos positivos y posibles remedios

Sí que es verdad que cuando llega el desglose por áreas de conocimiento, entonces aparecen algunas instituciones españolas destacadas, que llegan incluso a colocarse dentro de las 50 mejores del mundo, lo que supone un éxito incuestionable.

La Universidad de Zaragoza se encuentra, por ejemplo, entre las 50 primeras universidades del mundo en Ciencia de los alimentos y Tecnología, entre las 75 mejores en Veterinaria y se posiciona en el grupo de las 200 en Química, Ingeniería Biomédica, Ciencia de los Materiales e Ingeniería y Nanociencia y nanotecnología.

Muchas universidades españolas se vieron perjudicadas en 2016 por la inclusión del indicador HiCi, que determina si una institución tiene en su plantilla a uno de los 3.000 investigadores con mayor índice de citas del mundo. España aporta a esta lista unos 50 investigadores que se distribuyen entre el Consejo Superior de Investigaciones Científicas y varias universidades.

Desde la Universidad de Zaragoza se ha subrayado que se van a poner en marcha programas específicos de captación de investigadores altamente citados a través de los centros internacionales con recursos elevados.

Hay también otras visiones más positivas del ranking, como la de Julio del Corral que cruza además los datos del PIB (Producto Interior Bruto) del país con los de Shanghai. Nos dice en su blog:

España cuenta con 26 universidades (todas públicas) en el Top-800 y 11 en el Top-500. Un primer indicio positivo del sistema universitario español es que los Países Bajos es el único país que con un menor PIB supera a España en el número de universidades Top-500. Un segundo es que España se sitúa en novena posición en cuanto a número de universidades en Top-800, teniendo una cifra similar a países como Francia, Cánada, Corea del Sur y Australia, todos ellos países con renta superior a la española.

En definitiva, una interesante lectura… que podemos considerar típica del verano, porque la realidad demuestra que apenas hay interés en acciones correctoras de peso por parte de nuestros políticos, o vemos una opinión pública que apenas si conoce el problema o su transcendencia. Esperaremos atentos y bajo la sombrilla a lo que nos depara el ranking de 2018.

 

La Biblioteca del Centro Universitario de la Defensa de Zaragoza

(Informa Javier Vidal, director de la Biblioteca del Centro Universitario de la Defensa)

El Centro Universitario de la Defensa de Zaragoza es un centro adscrito a la Universidad de Zaragoza en virtud de un convenio firmado en 2009 y está ubicado en la Academia General Militar (AGM).

Su biblioteca y servicios  están integrados en la Biblioteca de Alumnos de la AGM. La biblioteca del CUD se creó en el año 2010 como consecuencia de la puesta en marcha, a nivel estatal, de dichos centros, creados para facilitar la realización de estudios universitarios a los Oficiales del Ejército Español.

El objetivo de la Biblioteca es proporcionar a los profesores, alumnos y personal de dicho centro, un servicio bibliotecario adecuado a los estudios e investigación de carácter universitario y científico.

La Biblioteca AGM-CUD está especializada en temas relacionados con la enseñanza e historia militar, conflictos bélicos, geografía, estrategia, mundo actual, liderazgo, etc.  Cuenta también con una amplia colección de manuales recomendados por los profesores que imparten las asignaturas del Grado de Ingeniería de Organización Industrial y el Máster Universitario en Dirección y Gestión de Adquisiciones de Sistemas para la Defensa.

La consulta de sus  obras puede hacerse a través del Catálogo Colectivo de la Red de bibliotecas de Defensa . Aunque sus servicios están centrados en los alumnos y profesores de la AGM y del CUD, también permite el acceso a investigadores externos.

Biblioteca del CUDLos servicios que ofrece son la consulta al catálogo y bases de datos, el préstamo en sala, a domicilio e interbibliotecario, reprografía y escaneo, visitas guiadas, etc.

Como centro adscrito a la Universidad de Zaragoza, los alumnos, PDI y PAS tienen acceso, a través del catálogo de la Biblioteca de la Universidad de Zaragoza, tanto a los fondos en formato papel como a los servicios y recursos electrónicos suscritos por dicha Universidad. Esto les procura el acceso y consulta de un amplio número de libros, revistas y bases de datos a texto completo.

La biblioteca ha venido colaborando, desde su creación, con la BUZ en temas de Propiedad Intelectual, Formación de usuarios, Bibliografía recomendada, Obtención de documentos, Formación Profesional, intercambios de fondos, donaciones, etc.

Para obtener más información, visita la página web de la biblioteca

1.000 Tesis Doctorales en el Repositorio de la Universidad de Zaragoza

1.000 Tesis Doctorales en el Repositorio de la Universidad de Zaragoza

1.000 Tesis Doctorales en el Repositorio de la Universidad de Zaragoza

El día 16 de junio, el repositorio institucional de la Universidad de Zaragoza, Zaguán ha incorporado a su colección de Tesis en Red su publicación número 1.000. Se trata de una tesis del área Biomédica, Variaciones geográficas del desempeño de los sistemas de salud: alternativas metodológicas para mejorar su análisis, cuya autora es la Doctora Natalia Martínez Lizaga, dirigida por el Doctor Enrique Bernal Delgado.

La publicación en abierto de tesis doctorales se inició en 2008 y su número representa aproximadamente un tercio de las casi 3.000 tesis doctorales leídas en la nuestra universidad desde dicho año.

La Universidad de Zaragoza conserva en formato impreso, según los últimos datos, más de 8.500 tesis leídas a partir del Curso 1954-55, pues con anterioridad a esa fecha, todas debían obligatoriamente ser leídas en la Universidad Complutense de Madrid.

Ubicación de las tesis

Se localizan en las siguientes ubicaciones:

  • La Sala Pedro Cerbuna del Paraninfo, donde se han reubicado 3.185 tesis, pertenecientes principalmente a las Facultades de Medicina y de Ciencias, leídas entre los cursos 1954-55 y 1998-99.
  • El Archivo Central de Rectorado, que conserva todas las tesis leídas a partir de esa fecha.
  • Ejemplares de tesis conservados en bibliotecas de centros, como las facultades de Filosofía y Letras y Derecho, que albergan unas 800 en total.

Fomento del acceso abierto

Con la publicación de la nueva Instrucción, aprobada por el Consejo de Dirección el pasado 30 de mayo, que dará cumplimiento al Real Decreto 99/2011, de 28 de enero, por el que se regulan las enseñanzas oficiales de doctorado, la inmensa mayoría de las tesis doctorales se incorporarán automáticamente al Repositorio para su publicación, donde podrán ser consultadas en abierto.

La publicación en abierto de las tesis, además de facilitar su consulta y proteger los derechos de propiedad intelectual, aumenta la visibilidad universal de los autores y de la propia Universidad, y se alinea con las políticas que tanto los gobiernos como las universidades y organizaciones de investigación están promoviendo desde el año 2002 con vistas a fomentar el acceso libre a los resultados de la investigación financiada con fondos públicos.

La Universidad de Zaragoza mejora su posición entre las 500 primeras del mundo según el ranking QS

La clasificación coloca al campus público aragonés entre las diez mejores universidades españolas

La Universidad de Zaragoza escala 20 puestos su posición entre las 500 mejores universidades del mundo según se desprende de los datos del prestigioso ranking internacional QS World University Ranking 2018 (que alcanza este año su 12ª edición) y cuyos datos se han hecho públicos esta semana.

El ranking, que clasifica anualmente las 1.000 primeras de las 26.000 universidades del mundo, coloca una vez más a la Universidad de Zaragoza entre las 10 mejores del sistema universitario español. Y, a pesar de que habitualmente destaca en los indicadores de investigación e impacto de su producción científica, este año la clasificación la eleva hasta el tercer puesto entre las 82 españolas analizadas cuando considera las condiciones para la calidad docente proporcionadas por la institución.

Hay que tener en cuenta quién y cómo se realizan estos rankings para comprender el resultado final. Por ejemplo, en el caso de QS World University Ranking, el 40% de la valoración total de una institución depende de la encuesta realizada a 63.000 profesores e investigadores de todo el mundo que clasifican las mejores instituciones en sus áreas de conocimiento  (sin poder votar a sus propias instituciones, obviamente). Otro dato importante, valorado con el 20% del resultado final, es el relacionado con las citas y las facultades. Esa información se recopila a través de Scopus, utilizándose los últimos cinco años completos de datos. El número total de citas se evalúa en relación con el número de miembros de la facultad académica en la universidad, por lo que las instituciones más grandes no tienen una ventaja frente a las que cuentan con menor número de profesores e investigadores.

indicadores ranking qs

Aunque la lista de las universidades y su procedencia se mantiene bastante estable, este año han aumentado su presencia las de China, Rusia, Australia y Alemania, además de España. Pese a que este año han iniciado cierto descenso en su presencia general en la lista, hay 47 de 1000 instituciones pertenecientes a Estados Unidos y Gran Bretaña, incluyendo 9 de las 10 primeras de la lista.

Top 10 ranking qs 2018

La mitad de las 23 instituciones españolas presentes en el ranking han mejorado su posición, aunque ninguna de ellas sigue sin estar por encima del puesto 150 mundial. Sólo 3 universidades se encuentran entre las 200 mejores del mundo: La Universidad de Barcelona está en el 156 (sube 4 puestos), la Autónoma de Madrid en el 187 (sube 23 puestos) y la Autónoma de Barcelona en el 195 (sube 13).

La Universidad de Zaragoza ocupa el 8º puesto dentro de las Universidades españolas. Nuestra universidad se encuentra en el rango de puestos mundiales 461-470, lo que supone una mejora  frente al ranking anterior en el que figuraba entre los puestos 481-490.

La mejora de la reputación por parte de los empleadores también ha contribuido al ascenso de posiciones del campus público aragonés, que se sitúa entre el 2% de las mejores instituciones de formación superior del mundo.

En cuanto a su producción científica, QS ha puesto de manifiesto que, en el periodo entre 2011-2015, la institución ha superado la cifra de los 10.000 artículos académicos publicados.

El ranking elaborado por la consultora internacional Quacquarelli Symonds ordena las instituciones con de un promedio entre su reputación académica, su empleabilidad, distintos indicadores de investigación y de calidad docente, más un índice de internacionalización (tanto de profesores como de estudiantes).

Más noticias en nuestro blog tirabuzón sobre el ranking QS

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